人教版一年级上册数学《1-5 的认识 第几》说课稿

一年级上册数学《1-5 的认识 第几》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版一年级上册数学《1-5 的认识 第几》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。 一、说教材 《1-5 的认识 第几》是在学生已经认识了 1-5 各数的基础上进行教学的，这部分内容是数的概念的基础知识之一，也是学生在日常生活中经常用到的数学知识。通过本节课的学习，学生将进一步理解数的含义，掌握数的顺序和大小，并能够初步区分几个和第几，为后续学习数的加减法和解决实际问题奠定基础。 教材通过主题图创设了排队买票的情境，让学生在观察、思考和交流中，感知第几的含义，并通过摆一摆、说一说等活动，加深对第几的理解。教材的编排注重联系学生的生活实际，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的应用意识。 二、说学情 一年级的学生年龄小，好动、好奇心强，注意力集中时间短。他们在入学前已经对 1-5 各数有了初步的认识，但对于第几的概念还比较模糊。在学习过程中，学生可能会出现理解困难、表达不准确等问题。因此，在教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，采用直观形象的教学方法，让学生在生动有趣的情境中学习，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，帮助学生理解和掌握知识。 三、说教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1. 知识与技能目标 让学生经历观察、交流和动手操作的过程，认识“第几”，能区分几个和第几，并能用自己的语言表达。 会用 5 以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2. 过程与方法目标 通过情境体验和参与操作，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 在解决实际问题的过程中，培养学生的思维能力和应用意识。 3. 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。 培养学生遵守公共秩序、文明排队的良好品德。 四、说教学重难点 根据教学目标，我确定了本节课的教学重难点： 1. 教学重点 理解第几的含义，会区分几个和第几。 能用 5 以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2. 教学难点 区分几个和第几，明确数的方向决定了第几的顺序。 五、说教法 为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教学方法： 1. 情境教学法 创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，感受数学与生活的密切联系。 2. 直观演示法 通过多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学生理解第几的含义，建立清晰的表象。 3. 启发式教学法 在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。 六、说学法 在教学中，我注重引导学生采用以下学习方法： 1. 观察法 让学生通过观察主题图、实物等，获取数学信息，发现问题，提出问题。 2. 操作法 组织学生进行摆一摆、数一数等操作活动，在动手操作中加深对知识的理解。 3. 合作交流法 安排学生进行小组合作学习，在合作交流中互相启发，共同提高。 七、说教学过程 为了达成教学目标，我将教学过程分为以下几个环节： 1. 创设情境，导入新课 通过播放动画视频《小动物排队》，创设小动物们排队去游乐场的情境，引导学生观察并提问：“你能数一数有几只小动物在排队吗？”“从前往后数，第 2 只小动物是谁？”从而引出课题“第几”。 2. 探究新知，理解“第几” 出示主题图“排队买票”，让学生观察图中人们排队的情景，提问：“有几个人在排队？”“谁排在第 1？谁排在第 2？第 3 呢？”引导学生用自己的语言描述。 请 5 名学生上台模仿排队买票的情景，让其他学生说一说从前往后数，每个同学排在第几。然后交换位置，再让学 ... ...