11.《军神》教学设计

统编小学语文教科书五年级下册第11课 《军神》教学设计 教材分析 《小学语文新课程标准》指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、崇敬、向往、同情等感受。这篇课文讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻醉剂的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻醉剂；最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过对人物动作、语言、神态的描写，表现人物的品质。 学情分析：学生的学习积极性高，自主求知的欲望比较强。但是在朗读课文时不能完全理解文章的思想内涵。课文的内容与学生的实际生活距离较远，学生学习起来有一定的难度。 二、教学目标： 1.朗读课文，能读出人物说话的语气。 2.能从描写沃克医生和刘伯承的动作、语言、神态的句子中体会人物的内心。 3.能用课文中学到的通过人物动作、语言、神态的描写，正面描写与侧面描写相结合的方法进行习作练习。 重难点： 1.朗读课文，能读出人物说话的语气。 2.能从描写沃克医生和刘伯承的动作、语言、神态的句子中体会人物的内心。 三、教学准备： 1.课前发动学生搜集刘伯承的图片及知识。 2.课件（图文并茂）。 四、教学过程 （一）通过疑问，激趣导入： 1.出示称赞的句子，明确学习目标。 同学们，我们先来看文章的结尾沃克医生敬佩地称赞刘伯承“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”为什么他会发出如此的称赞呢？这节课我们继续学习第十一课《军神》进一步感受军神刘伯承的坚强意志，来和老师板书课题，齐读课题。（板书课题） 2.上节课我们通过串联法知道了课文按照事情的发展顺序写了刘伯承医治眼睛的过程。下面我们按照鱼骨图的方法回顾一下文章的主要内容： 问诊时 手术前 手术中 手术后 为什么沃克医生大声称赞刘伯承是真正的男子汉，一块会说话的钢板，堪称军神呢？下面我们就按下面的学习目标来进行小组学习。 (二)精读课文，感悟写法 1.出示自学提示 （1）默读课文，分别划出描写沃克医生，刘伯承动作、语言、神态的句子，体会他们的内心变化，并批注出你的感受。 （2）在小组内分享自己的体会。 （3）并有感情的朗读出自己的感受。 (三)合作学习，汇报交流 组织汇报： 请各小组派代表来展示你们小组的学习成果，各组之间还要做到轮流说，不重复，会补充。 一组汇报问诊时沃克医生的句子： （1）学生汇报沃克医生的句子。 （2）沃克医生由冷冷地说到愣住了，眼睛里闪出一丝惊疑，他为什么“愣住”？他“惊疑”什么？此刻他心里会想些什么？谈谈你的体会吧。 （3）从“你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”你体会到什么？（板书：军人） 我们来了解一下刘伯承当时的伤势是多么的严重，出示刘伯承手上的背景资料和图片，此刻沃克医生心里会怎样想？两个“！”有什么感受？（惊讶与震撼）读出你的感受吧。 接着沃克医生目光柔和下来，此刻他的内心又发生了什么变化？（由冷淡到赞许） 谁来读出沃克医生这种由冷淡到惊疑又到柔和的内心变化？（个读，齐读） 二组汇报手术前、手术中沃克医生的句子： （1）学生汇报手术前、手术中的句子： 沃克医生的眉毛扬起来了，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这要听医生的指挥！” 当他听护士告诉他病人拒绝使用麻醉剂时，他心里会怎么想？ 沃克医生再一次愣住了，他此刻为什么愣住了？为什么竟有些口吃？请读出沃克医生此时的心情。（个读，点评） 沃克医生的句子:手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚， ... ...