湘科版四年级科学上册单元备课 第 三 单元 主备人：_____ 使用人：_____ 单元课题 第三单元 影子的变化 单元解析 低年级学生已经认识了太阳每天在天空中东升西落的位置变化现象，知道怎样利用太阳的位置辨认方向，这是学习“光与影”的基础。 本单元主要引导学生围绕寻找影子变化的原因这一主题，按“判断影子有无的条件→定性观察影子变化特点→→定量研究影子长度、方位随时间的变化规律→ 迁移应用”这一认知发展线索，有序布设“探究光与影的关系→探究太阳位置与影子变化的关系→应用探究结果制作日晷”3个递进的探究主题，设计了3个对应的课题--“光与影”“阳光下影子的变化”“自制日晷”，具体包括5个学生活动，即探究影子的形成、观察影子的变化、探究阳光下物体影子的变化规律、 阅读日晷科技史、制作和使用日晷。 课与课之间在知识与技能方面的发展逻辑如下:第2课探究“阳光下影子的变化”可视作第1课活动2“观察影子的变化” 的迁移应用活动，需要以第1课获取的知识与方法为基础，引入增加时间维度展开研究，而第3课阅读理解日晷科技史和自制日晷，必须以第1、第2课认知为基础，是前两课探究结论的综合应用。教材编写体例依据难易程度，将第1、第3课教师角色定位在“扶”，第2课定位在“放”。 学情分析 本单元旨在引导学生经历游戏、观察、实验、阅读、制作、交流等活动，探究影子的形成过程，观察光源位置与影子长短及方向变化之间的关系，进而走进大自然去观察探究阳光下影子的变化规律，最后基于光和影的关系和变化规律， 自制简易日晷并用来计量时间。另外，教材内容展示了我国古代科技史-皮影戏、日晷的历史，能够激发学生的民族自豪感。 教 学 目 标 科学观念： 描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影;13.1描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律;17.3制作和使用简易的古代的测量仪器模型， 如日晷、沙漏等。 探究实践： 经历观察和实验，通过比较、分析、归纳，探究影子的形成和变化规律，阅读理解科技史，制作日晷。训练发散思维。 态度责任： 体会到时间的测量，实际上是可以对应到太阳天中在天空中位置的变化。了解科学发现与技术发明之间的关系 通过中国古代科技史一一日晷的故事，激发学生的爱国自豪感坚持观察，尊重事实。 教学 重点 观察、记录、描述、、设计实验、制作、分析、综合、归纳 教学 难点 探究影子的形成过程，观察光源位置与影子长短及方向变化之间的关系 课时 3（+1）课时 第一课时 教学 内容 1.光与影 教 学 目 标 科学观念： 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。 了解影子的变化与光照射的位置有关系。 探究实践： 基于观察和已有经验，能设计实验探究影子形成的条件，并进而研究影子的变化与什么因素有关。 情感态度价值观： 对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察和实验。 乐于运用多种方法进行实验，主动与他人合作和交流。 教学 重点 探究发现影子的形成过程 教学 难点 实验探究影子变化与哪些因素有关 教 学准 备 教师准备：手电筒、杯子、铅笔、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 教 学 环 节 二次备课 教 学 过 程 （一）教学导入 （1）猜谜语： 有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。 （2）看图回忆影子游戏。课件展示教材P30页的四幅图。 （3）交流：光与影是什么样的关系？ （4）介绍皮影戏：皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代曾传到西亚和欧洲。 （5）提问：你认为影子可能是怎样形成的？ （二）新课学习 1. 探究影子的形成 （1）作出假设。如果没有光，有影子吗？如果没有遮挡物，有影子吗？影子投到哪里呢？ （2）设计实验方案。阅 ... ...
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