1.2 离骚（节选） 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中语文选择性必修下册离骚教学设计 【教学目标】 1.了解屈原生平和楚辞，培养学生爱国忧民的思想感情。 2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3.比较阅读，理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。 【教学重难点】 教学重点：通过鉴赏优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 教学难点：引导学生理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。 教学时数：4课时 【导入新课】 李白和杜甫是唐诗天空两颗耀眼的明星，清朝赵翼在《论诗五首·其二》中写到：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中的“各领风骚”现在指“各在自己所在的领域有作为”，“风骚”本意为《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，代表着中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的源头。梁启超先生曾说：“凡为中国人者，须获有欣赏《楚辞》之能力，乃为不需生此国”。今天就让我们走进《楚辞》的代表作《离骚》，走进屈原的心灵世界。 【新授】 一、知人论世（此部分亦可作为预习资料提前发给学生。） （一）作者介绍： 屈原（约前339～约前278），他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子（必须依托于一位君主，诸葛亮本事多大，依附于刘备，从来未产生过取而代之的念头，刘邦、项羽则不同，后来中国文人的特点源自于屈原。） 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。每年农历的五月初五端午节，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念伟大的爱国诗人屈原。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。 他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵：圣君贤相的政治和民本思想。 他的代表作品：《离骚》，《天问》，《九歌》，《九章》。其中〉《离骚》是代表作。 （二）《楚辞》介绍： 1.“楚辞”的定义： “楚辞”是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗体。至汉成帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》，从此以后，“楚辞”就成为一部总集的名称了。 2.“楚辞”的来源: （1）楚辞的形式，从直接的因素来说，它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。但歌谣是用来唱的，篇幅短小而语言简朴。楚辞虽脱胎于楚地歌谣，却已发生了重大变化。一方面在于篇幅较长，如《离骚》、《招魂》、《天问》，另一方面，它是“不歌而诵”的，但又不像散文那样的读法，而是用一种“吟唱”式的特别声调来诵读。 （2）楚地盛行的巫教，使之具有浓厚的神话色彩。楚国巫风盛行，充满了原始的宗教气氛，这使得屈原在创作时大量运用神话材料，驰骋想象，上天入地，给人以神秘的感受。 （3）《诗经》的影响，如比兴手法的运用。 3.“楚辞”的特征: 宋·黄伯思：“盖屈宋渚骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”。 二、解 ... ...