1乒乓球复原了的教学设计

《乒乓球复原了》教学设计 【教学目标】 1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。 2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。 4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。 5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。 2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 【教学准备】 1.材料准备： 教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。 小组：针筒、软塞、热水、烧杯；烧瓶。 2.活动场地：科学教室或实验室。 【教学过程】 1.引入 师：有哪个同学会打乒乓球吗？ 生：我！ 师：请你来给大家展示一下颠球。 生：老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。 师：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？ 生1：捏回来。 生2：给乒乓球打气。 生3：将乒乓球放在热水里。 师：到底哪种方法可行呢，我们来试一试。 2.假设 师：我们先将瘪的乒乓球放入烧杯中，再向烧杯内倒热水。一起观察，发生了什么？ 生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。 师：同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球就能恢复原样呢？ 生：乒乓球里面是空气。 师：为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？ 生：因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。 师：你们同意吗？你能设计一个实验来验证吗？ 3.观察 师：为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针筒在内的一些实验材料。请大家先认真观察针筒的构造，并想一想如何使用它来验证我们的假设。 （学生观察针筒） 师：观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功能？ 生1：我发现针筒有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉得这个活塞可以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。 生2：活塞可以拔出来，上面有一个大口，下面有一个小口。 生3：活塞一般是不能拔出来的，就是用来堵住大口的，所以针筒只有一个出入口，就是下面的小口。 生4：我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或排出了多少的空气。 师：大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受热后会不会变大，我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？ 生：不能，这样的话我们就不知道是原来的空气变大了，还是新进去了空气。 师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没有进去空气一样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气呢？ 生：活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。 师：说的非常好。接下来，我们就一起看一段介绍实验方法的视频，看看和我们的想法是不是一样。 （板画：针筒放入热水） （此处可播放相关的操作视频，视频文案如下） 将针筒内原本的空气全部排出。 左手抓住针筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端与刻度10对齐。 做好标记，记录数据。 用软塞将针筒的排气口塞住，确保不漏气。 将针筒放入热水中，使得热水没过空气柱，却不超过针筒的顶部。 仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。 师：实验中，注意安全，避免烫伤。现在开始实验。 （学生进行实验操作） 4.研讨 师：时间到，请将材料归回材料区。谁来分享一下你的发现？（PPT展现出句式“我发现_____，说明_____。”） 生1：我发现针筒放入热水后，活塞才开始移动，说明和热水有关。 生2：我发现活塞一开始指的是10，后来移动到了12，说明里面的空气变多了。 生3：我不同意他的观点。因为我们已经用软塞将口堵住了，空气进不去。我认为，应该是空气受热变大了。 （板书学生关键词：受热开始移动；活塞10→12；堵住排气口→空气无法进出） 师：我们来整理分析一下刚才同学们的发现：在针筒接触到热 ... ...