第14课第一次世界大战与战后国际秩序教案 【教材分析】 本课是“第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第一课。“帝国主义与 世界大战的酝酿”叙述第一次世界大战历史背景，“第一次世界大战”叙述三条战线经过与结 果、中国在战争中的作用，“一战后的国际秩序”叙述战争影响下形成的凡尔赛—华盛顿体系 的主要内容、国际联盟及影响等。 【课标要求】 通过了解第一次世界大战，理解20世纪初国际秩序的变动。 【教学目标】 (一)知识目标 1.通过学习19世纪晚期至20世纪初资本主义国家发展转型及不平衡，了解第一次世界大 战历史背景及其帝国主义战争本质。 2.通过学习欧洲战场、亚洲战争，了解第一次世界大战史实，认识中国在第一次世界大战 中的地位。 3.通过学习凡尔赛—华盛顿体系的主要内容、国际联盟等，了解战后国际秩序变动，认识 第一次世界大战影响，深刻理解战争本质。 (二)素养目标 1.唯物史观：通过学习使学生认识第一次世界大战爆发的原因以及影响，认识第一次世界 大战带来的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。 2.时空观念：通过史料和地图的分析，把第一次世界大战放到特定的历史环境下去理解， 更有利于带领学生感悟历史的魅力。 3.史料实证：通过图片和历史资料来提出问题，分析问题，使学生做到论从史出，提高探 究历史问题的能力。 4.历史解释：引导学生合理运用教材史料和图片来分析问题，提取有效信息，进行合理解 读，培养学生归纳历史问题的能力。 5.家国情怀：通过教学使学生感受战争带来的灾难和破坏，让学生深刻认识到和平的重要 性，努力学习，为增强综合国力作出时代担当，坚决地捍卫和平与安宁，构建人类命运共同体。 【教学重点和难点】 教学重点：第一次世界大战爆发原因，凡尔赛—华盛顿体系(含国际联盟)。 教学难点：20世纪初国际秩序变动。 【教学方法】 任务驱动法、讲授法、讨论法。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 V 导入 美术作品反映一定时期社会存在，能够从侧面了解当时历史。展示一张绘制于1904年的 政治漫画，反映了19世纪末20世纪初主要帝国主义国家关系，由学生完成角色匹配，引发学 生学习兴趣。然后，再展示一副欧洲全图漫画，进一步引发学生对第一次世界大战发生原因的 思考。 图 1 图1中三位人物分别代表英国、法国、德国，请完成角色搭配，他们的神情表明彼此间怎 样的心态 (挽着手的是英法，穿军大衣的是德国；英法结成利益联盟) 设计意图：激发同学们兴趣；用图画来表现历史，认识美术的史料价值。 V新课讲授 一、帝国主义与世界大战的酝酿 通过对展示材料的解读，全面认识第一次世界大战前世界形势，分析第一次世界大战爆发 的原因。 材料一 19世纪70年代以后主要资本主义国家经济发展状况。 国家 工业生产 在资本主义世界比重 工业品出口 在世界工业品出口份额 对外贸易增长率 1870年 1913年 1880年 1913年 1887—1912年 英 31.8% 14% 41.4% 29.9% 113.1% 法 10% 6% 22.2% 12.9% 98.1% 美 23% 38% 2.8% 12.6% 173.3% 德 13.2% 16% 19.3% 26.5% 214.7% 提问：材料一反映此时期主要资本主义国家发展怎样变化 【参考答案】整体都有发展；美国、德国经济发展迅速，尤其是德国；英法相对缓慢，经 济实力下降。 材料二 1899年，德国外交部长皮洛夫在演讲中说：“如果英国人谈论建造大列颠帝国， 法国人谈论建造新法兰西帝国，俄国人谈论占领亚洲领土，那么,我们要求建造大德意志帝 国……对我们来说，没有强大陆军，没有强大海军，而要获得幸福，那是万万办不到的。” ———王春来等《16—19世纪世界史文献选编》 提问：材料二反映德国将采取怎样的措施 根据教材82页第二段，指出当时国家间矛盾 (展示图2) 图 2 【参考答案】积极对 ... ...
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