测 量 气 温 【教学分析】 《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习 使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。 教材第一部分用学生讨论图引入主题———气温。 关于气温你有哪些想研究的问题？培养 学生提出问题的科学素养。 第二部分活动分为观察和测量两个环节： 观察用于测定气温的工具———气温计， 从气温 计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何 正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。 第三部分为表达交流， 学习初步统计数据的方法， 将测量数据表绘制成图形， 说明一天 中白天的气温是如何变化的。 本节课教学环节、 活动都较多， 期间还有长达一天的气温记录， 还第一次出现了简单的 数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。 学生已经对于气温计不陌生， 生活中或多或少都有过体验， 但是有关气温计的具体结构、 功能、 单位量程等等都没有明确的概念。 同时， 本节课是上科学课以来第一次出现测量数据 并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。 综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。 由于本节课需要记录户外气温数据， 因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址， 以 及雨天的预备方案。 【教学目标】 1. 了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度 2. 认识温度计的构造，学习正确的识读温度计 3. 学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料 4. 能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律 5. 激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲 【教学重难点】 1. 了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度 2. 认识温度计的构造，学习正确的识读温度计 【教学准备】 材料准备：每组：气温计 活动场地：操场阴凉通风处 【教学过程】 引入 师：同学们，你们觉得今天热吗？ 生 1：热，出了一身的汗，当然热。 生 2.我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。 师：三十多度指的是今天的？ 生：气温。 3.提出问题 师：嗯，气温就是空气的冷热程度。 那关于气温你都知道什么？你又有什么想知道的呢？ 生 1：我知道气温可以用温度计测出来。 生 2：我想知道怎么来看温度计。 生 3：我想知道经常听到的摄氏度和度是不是一样的呢？ 师：原来大家都对温度计都很感兴趣呀， 那我们这节课就先来看看温度计到底是什么样 子的，怎么用。 4.观察 师：温度计主要有以下几个部分构成：玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度和单位。它 们都在哪儿呢？我们比一比谁能自己仔仔细细地观察温度计， 并且找到它们， 接受挑战吗？ 生：接受！ 师：好，我们每个小组都有一个温度计可以用来观察， 每人一张的记录单上印有温度计 的示意图。找到这几个结构，并且标注在图上的小朋友就是挑战成功啦！ 注意：温度计一定 要轻拿轻放，如果有发现破裂的，要立即向老师报告，明白了吗？ 生：明白！ （学生开始观察活动，教师巡视，基本完成后收回温度计） 师：有谁愿意和大家分享他的发现吗？ 生1：（上台为大家介绍）我发现了背板是固定温度计的塑料板。玻璃泡和玻璃管是连 在一起的，中间有红色的液体就是液柱。液柱是可以变化的，用手轻轻捂住玻璃泡，液柱就 会升高。刻度在温度计的一边，像尺子一样。测量单位在最上面，好像有一个符号，但我不 知道这个符号怎么念。 师：说的真全面，还把自己的小发现和大家分享了，真棒！还有谁要补充吗？这个小符 号谁认识？ 生 2：这个符号就是度，但是它的大名叫摄氏度，我是看书知道的。 师：你知道的真多！表扬你！左上角一个小圈，右边一个大写的 C，这就是摄氏度的符 号。 生 3： ... ...
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