(
课件网) 诗经.秦风 蒹葭 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称其为“诗三百”。其内容为“风、雅、颂”三部分，表现手法有“赋、比、兴”三种，《毛诗序》把它们合起来称为“六义”。 初读蒹葭 壹 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 跻（ jī ） 坻（ chí ） 涘（ sì ） 沚（ zhǐ ） 蒹 葭 萋≠凄 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 sù huí xī méi jī chí sì zhǐ ang i 重章 叠句 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 古义：干; 今义；已经。 古义：向右迂曲; 今义；方位词跟“左”相对应。 古义；茂盛的样子; 今义；(头发）灰白）。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 品读蒹葭 贰 读 句，我仿佛看到了/听到了 ,让我 。 你可以试用一句话来描绘诗中优美的画面。 读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。 交流分享 读“ 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”一句，我仿佛听到了流水声，脚步声，让我感受到他执着，对情感的炽热。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 啊！ 哎！ 蒹 葭 悟蒹葭 叁 诗人追寻的“伊人”究竟是一个怎样的形象呢？她仅仅指爱人吗？是否有更深层含义？ 合作探究 讨论时间： 3分钟 讨论要求： 以小组为单位进行展示，请做好分工（如：记录员、 资料员、 讨论员等）选出小组长，准备好派代 表展示。 温馨提示： 是男？是女？他（她）的容貌？衣着？气质？会不会是某种事物 征战伐猎 悼念 讽劝 “秦风”多言车马 田猎，粗犷质朴。 生产、生活 诗人追寻的“伊人”究竟是一个怎样的形象呢？她仅仅指爱人吗？是否有更深层含义？ 我们苦苦追寻、渴望拥有的某种美好的东西，而不仅仅是指所爱的女子。 美好的事物总是渴望难即，追求美好事物本身就极有意义。 收获 通过本节课的学习，你有何收获？ 含蓄美 主题的朦胧 意境的朦胧…… 意境美 芦苇，白露秋霜 河畔道路，秋水 音乐美 重章叠唱———一唱三叹，加深情感 节奏鲜明———四字句，二二拍 音韵和谐———韵脚变化，双声叠韵 比兴 如水素淡，不弃不怨（对待爱情） 情意绵长，贵在坚守；处境一波三折，结局饱含希望。（爱情观） 心怀企慕，永不停息（对待人生） 只管耕耘，莫问收获；现实峰回路转，理想璀璨生光。（人生观） 喜爱文学创作的同学可以将它改写成现代诗文。 喜爱唱歌的同学可以将他配乐演唱。 喜爱美术的同学可以将它画成一幅优美的画； 喜爱摄影的同学可以将它拍摄成一段视频等等。 课后作业 谢 谢 倾听 ... ...
