19大象的耳朵 教学设计

《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、痛、遇”3个字。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.朗读课文，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 教学重难点 1.能读好文中的问句。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 教学过程 一、猜耳朵，激趣导入 小朋友们，在今天上课之前呢，我们先来玩一个猜耳朵的游戏，大家一定要仔细看奥，看看都是谁的耳朵。猜出来的小朋友可以举手回答，第一个是哪个小动物的耳朵呢，请你来说一说（猫耳朵），第二个是哪个小动物的耳朵呢，请你来说一说（兔耳朵。）第三个可是有点难度呢，看看谁能猜出来，请你来说一说（这么多人举手，那大家一起来说一说，大象的耳朵），请大家仔细观察大象的耳朵有什么特点？（预设：耳朵很大，像扇子，耷拉着）。 可是今天我们课文中大象的耳朵却发生了变化，到底发生了什么样的改变呢？我们一起来学习第19课，大象的耳朵。 二、初读课文，认读生字 小朋友们，昨天老师已经给大家布置了预习任务，接下来老师来检查一下大家的预习成果，这些词语宝宝你认识他们么？我找同学来读一读（出示词语）（读的真好；发音真准确；声音真洪亮；给你点赞；再自信一点就更好了），我们一起来读一读。 快听，小火车开来了，哪一列小火车做好准备了？来读一读（及时纠正读音），带上拼音大家都很熟悉了，如果去掉拼音，你们还认识么这些朋友么？谁来读一读？（有的同学非常的自信，读的声音很洪亮，声音小的同学你一定要自信起来呀），我们一起来读一读这些去掉拼音的朋友吧! 这么多生字你是怎么认识并记住他的呢？请你来说（加一加：耷，烦，扇；咦；竿和咦是形声字），你们真厉害，有很多识字方法老师我都没有想到，我要向你们学习。经过你们的分析这些生字宝宝已经是我们的好朋友了。 大家观察一下，这些生字朋友中，有两个字和别的字不一样，他们有两个不同的读音，分别是哪两个字呢？对，是扇和似这两个字，这两个字是我们本节课的多音字，首先我们先来看这个扇字，他的两个读音分别是什么，你能在课文中找到这两个读音并组词呢吗？请你来说，（四声扇子，一声一扇），真是找的又快又准；那这个似字，在本篇课文中只有一个读音，有同学还知道他的另外的一个读音呢？他的另外一个读音曾经在我们的学习过的一个课文中出现；是一首古诗；谁来说一说（二月春风似剪刀，看来你是一个喜欢复习的学生，真好，其他同学要向他学习呀），这个似非常的特别，只有组词似的时读shi.其他都读si,似乎，好似，谁来读一读这两个多音字（大家把掌声送给他，读的真好，看看一会谁能收获更多的掌声呢），我们大家再来一起读一读这两个多音字。 三、观察字形，指导书写 扇这个字呢也是我们本节课要会写的一个生字，我们把他请到田字格里面，看看这个扇字的写法吧，首先扇的第一笔是一点，这个点应该写在哪里呢？老师听到正确答案了，这个点应该写在竖中线上，然后里面是个羽毛的羽，请大家注意，写羽时第一笔横折钩一定要写在横竖中线上，羽是由两个什么字组成的呢？而且后面的这个习要超出户一点。这样这个扇字就写好了，那这个扇是个什么结构的字呢？（半包围结构）请你找一找课后生字表，本节课和扇字有着一样结构的还有哪两个字呢？谁来说一说，这三个字的写法一样么？请你仔细观察，扇和痛都是先写哪里再写哪里，遇字是先写哪里再写哪里呢），那光会说可不行，也得会写，请大家拿出笔，把课本翻到生字表，找一找这三个字写一写，注意写字姿势，摆好姿势再开笔。 四、初步理解课文内容，探究改变 生字我们认识完了，把我们的生字宝宝送回家，你还认识他们么？这么自信呀？送回家之前，老师要检查另外一个预习任务了 ... ...