8《蝴蝶的家》教学实录

《蝴蝶的家》教学实录 一、教学目标 知识与技能目标 认识 “避、撼” 等 5 个生字，掌握多音字 “雀”。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 体会作者对弱小生命的关爱之情，引导学生关心自然、关爱生命。 学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的自主探究能力和合作学习能力。 引导学生运用多种阅读方法，如默读、朗读、批注等，理解课文内容，体会作者情感。 组织学生进行讨论、交流、展示等活动，培养学生的思维能力和表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对自然的热爱之情，培养学生的环保意识。 让学生感受生命的珍贵与美好，懂得关爱弱小生命。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。 学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法。 教学难点 感悟作者在文中表达的情感，理解生命的意义。 引导学生将关爱生命的情感转化为实际行动。 三、教学方法 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。 朗读感悟法：引导学生通过朗读课文，体会作者的情感，感悟生命的美好。 问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作学习能力和团队精神。 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段蝴蝶在花丛中飞舞的视频，让学生欣赏蝴蝶的美丽。 师：同学们，刚才我们看到了一段美丽的视频，视频中的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们是多么的美丽啊！那么，你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天，我们就一起来学习一篇关于蝴蝶的家的课文 ———《蝴蝶的家》。（板书课题） 引导学生谈谈对蝴蝶的了解。 师：同学们，你们对蝴蝶有哪些了解呢？谁来说一说？ 生 1：蝴蝶很美丽，有各种各样的颜色和花纹。 生 2：蝴蝶喜欢在花丛中飞舞。 生 3：蝴蝶是由毛毛虫变成的。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者查字典解决。 检查学生的读书情况。 （1）出示生字词，指名认读。 师：同学们，课文中的生字词你们都认识了吗？谁来读一读？（出示生字词：躲避、震撼、喧嚷、家雀儿、炊烟、屋檐） 生：躲避、震撼、喧嚷…… 师：同学们读得非常准确。让我们一起来读一读这些词语。（全班齐读） （2）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了什么内容？ 师：下面，我们请几位同学来分段朗读课文，其他同学认真倾听，边听边思考：课文主要讲了什么内容？ （学生分段朗读课文） 师：谁来说一说课文主要讲了什么内容？ 生：课文主要讲了作者在下雨天为蝴蝶担心，不断地寻找蝴蝶的家，表达了作者对蝴蝶的关爱之情。 （三）精读课文，深入探究 学习第一自然段。 （1）指名朗读第一自然段。 师：请一位同学来朗读第一自然段。 生：“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？” 师：从这句话中，你能体会到作者怎样的情感？ 生：我能体会到作者对蝴蝶的担心。 （2）引导学生理解 “常想” 一词的含义。 师：“常想” 是什么意思？ 生：“常想” 的意思是经常想，说明作者一直在为蝴蝶担心。 （3）教师提问：作者为什么会为蝴蝶担心呢？ 生：因为下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，而蝴蝶很弱小，作者不知道它们在哪里躲避风雨。 学习第二至第四自然段。 （1）默读第二至第四自然段，思考：作者为了寻找蝴蝶的家，都想到了哪些地方？ 师：请同学们默读第二至第四自然段，思考：作者为了寻找蝴蝶的家，都想到了哪些地方？ （学生默读课文） （2）组织学生交流汇报。 师： ... ...