第6单元 主题一 交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变 教学设计（表格式） 高中美术·必修 《美术鉴赏》（人美版）

教学设计 课程基本信息 学科 高中美术 年级 高二 学期 春季 课题 交流与传承--东西文化碰撞中的艺术嬗变 教科书 《美术鉴赏》（必修） 教学目标 1.了解中国近现代美术发展的背景。 2.了解中国近现代美术代表画家的艺术特色。 3.掌握中西融合背景下代表画家的创作特点及艺术主张，了解艺术家在中西融合方面的探索。 4.通过本课的学习，能让学生感受到中国绘画既一脉相承又推陈出新的艺术魅力，增强民族自信。 教学内容 教学重点： 了解中国近现代美术代表画家的艺术特征。 教学难点： 了解艺术家在中西融合方面的探索，感受中国现代绘画的传承与创新。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 创设情境，导入新授 1.教师演示“墨油分离”实验操作。 2.提问：两者的碰撞和融合产生了怎么样的艺术效果呢？ 3.小结：同学们，大家有没有发现墨和油的融合其实就如中国艺术和西方艺术的融合，两者之间会擦出怎么样的艺术火花呢？ 1.学生按小组操作“墨油分离”实验。 2.思考两者的碰撞和融合产生了什么艺术效果。 用趣味性实验绘画操作调动学生兴趣，使学生更了解东西方绘画材料的的特性，两者碰撞、融合的过程可以让学生联想到中国现代绘画中的中西融合，引入、展开课题。 （二） 了解脉络，初步感知 1. 初涉时期———保守 1.大家都知道我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国美术也同样源远流长，几个世纪以来，保持了令人惊奇的延续性。中外美术交流有很长的历史，自明朝中期开始，明朝画家曾鲸的画中就有体现。 2.介绍郎世宁的生平及代表作《百骏图》，提问：郎世宁《雪点雕图》与唐代画家韩干《照夜白图》对比，两幅画有什么不同？ 3.小结：前者的绘画以欧洲技法为主。注重物象的解剖结构，光影效果及立体感。而后者从技法上来看，是用水墨线描完成得。 4.介绍任伯年的生平及代表作《赵德昌夫妇像》，提问：你看到了哪些中西融合？ 5.小结：在这幅画中，他融精妙的肖像画技法和简练的人物勾勒于一体，重点突出人物神态，注意面部明暗体积关系的刻画，他吸收了西洋的水彩没骨技法，可以说他创造出一条既有深厚传统精华，又有时代新意绘画新路。 6.介绍吴昌硕的生平。 7.小结:这三位艺术家在中西融合的道路上都做出了自己的努力，但都处于保守态度。 1.感受中国文明的灿烂悠久。 2.欣赏郎世宁的作品，思考郎世宁《雪点雕图》与唐代画家韩干《照夜白图》对比，两幅画有什么不同？ 3.欣赏任伯年的《赵德昌夫妇像》，并思考看到了哪些中西融合的情况？ 4.了解吴昌硕的生平经历。 通过了解郎世宁、任伯年、吴昌硕三位艺术家的生平和欣赏他们的作品，感受三位艺术家在中西融合的道路上做出的改变。 （三） 作品赏析，风格探究 尝试时期———反思 1.五四运动前后，在引进西方美术的观念与方式方法的同时，也掀起了反思，批判以及文人画为代表的传统绘画的思潮，但是许多传统画家并没有妄自菲薄的忽略传统，而是在深入研究，传承中国绘画传统的基础上，借古开今，继续推动中国画的发展，他们有齐白石，张大千，黄宾虹，李可染。 2.介绍徐悲鸿生平及作品《愚公移山》，提问：画面中的艺术特点是什么？ 3.小结：徐悲鸿与当时许许多多中国艺术家和思想家一样，在救亡图存的时代大主题下，同时也关注着西学东渐，洋为中用的文化命题，但独具匠心的是，徐悲鸿对这一命题的关注，没有停在简单的形式语言上，即在绘画风格中谋求所谓的中西合璧，而是溯本清源，回到中国文化生成的价值源头，在那里去寻觅沧桑巨变背后持之以恒，百折不挠的精神。 4.介绍林风眠，提问：林风眠的艺术风格是什么？ 5.小结：他将目光投向了中国艺术大传统，以审视中西艺术的宏观视野，将中国民间艺术与西方现代派艺术资源，加以再 ... ...