【大单元教学设计】苏教版小学科学五年级上册二单元《热传递》 单元教学规划 2.7《热辐射》课时教案（含练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元《热传递》大单元整体教学设计 教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 热传递 单元主题 本单元以《热传递》为主题，旨在通过一系列观察、实验、分析等活动，帮助学生理解热传递的基本概念、方式及其在生活中的应用。通过本单元的学习，学生将能够掌握热传导、热对流、热辐射三种热传递方式，并理解热传递的实质是热从高温物体向低温物体转移的过程。 课标要求 核心概念 热传递：热能在物体之间或物体内部从高温部分向低温部分转移的过程。 热传导：热通过直接接触从物体的高温部分传到低温部分，或从一个物体传到另一个物体的过程。 热对流：由于温度差异引起的流体（液体或气体）内部各部分之间发生相对运动，从而进行热量传递的过程。 热辐射：物体因自身温度而向外发射电磁波（主要是红外线）传递热量的过程。 学习内容 理解热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。 掌握热传导的基本原理及其在日常生活中的应用。 通过实验观察热对流现象，理解其特点。 了解热辐射的概念，并能识别生活中的热辐射现象。 学业要求 能够识别并解释生活中的热传递现象。- 能够设计简单的实验来探究热传递的规律。 能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维和逆向思维能力。 教材分析 本单元是苏教版五年级上册科学教材的第二单元，共包含四节课：《热传导》、《热对流》、《热辐射》和《物体的传热本领》。教材通过生活中的实例引入，逐步引导学生理解热传递的基本概念、方式及其在生活中的应用。每节课都设计了丰富的实验活动，让学生在动手实践中感受科学的魅力，加深对知识的理解和记忆。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识和实验操作能力，对生活中的热传递现象也有一定的感性认识。然而，他们对热传递的三种方式及其原理的理解还不够深入，需要通过系统的学习和实验探究来进一步巩固和提升。此外，五年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们喜欢动手实验，乐于探索未知领域，这为本单元的教学提供了良好的条件。 单元目标 科学观念 理解热传递的三种方式及其特点。 认识热传递在日常生活中的应用。 科学思维 能够运用逻辑思维和逆向思维分析热传递现象。 能够通过归纳和概括的方法总结热传递的规律。 探究实践 能够设计并实施简单的热传递实验。 能够记录实验现象，分析实验结果，得出结论。 责任态度 培养严谨的科学态度，尊重实验事实，不随意篡改数据。 培养团队合作精神，积极参与小组讨论和实验活动。 单元结构化活动 第一课：《热传导》 活动一：感受生活中的热传导现象，如用暖手宝取暖、用电熨斗熨烫衣服等。 活动二：通过实验观察热在金属中的传递方向，理解热传导的基本原理。 活动三：分析生活中的热传导事例，巩固所学知识。 第二课：《热对流》 活动一：观察热水在冷水中的传递过程，理解热对流现象。 活动二：设计实验探究热对流的特点，如使用锯末观察水的对流现象。 活动三：讨论热对流在日常生活中的应用，如暖气片的工作原理。 第三课：《热辐射》 活动一：聚焦烈日下身体的感受，引入热辐射的概念。 活动二：利用身边的材料制作太阳能灶，体验热辐射的传递过程。 活动三：辨别生活中的热辐射现象，如太阳晒热地面、红外线测温仪等。 第四课：《物体的传热本领》 活动一：比较不同材料制作的勺子传热的快慢。 活动二：探究热的良导体和不良导体在实际生活中的应用。 活动三：制作保温盒，比较不同保温效果。 达成评价 围绕课时学习目标 评价方式 课堂表现：观察学生在实验活动中的参与度、合作精神和操作规范。 实验报告：评价学生实验记录的完整性、准确性和结论的合理性。 作业练习：通过课后作业巩固所学知识，检查学生对热传递概念的 ... ...