《整理我们的天气日历》教学设计 一、教学目标 学生能够准确理解天气是不断变化的，掌握天气变化的规律和特点，了解气候和天气的概念区别。 学生学会对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，掌握统计、分析天气数据的方法和技巧，提高科学探究能力和数据分析能力。 学生能够利用整理后的天气信息对天气情况进行解释，掌握科学表达和分析问题的方法和技巧，提高科学思维能力和创新能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，掌握天气变化的规律和特点。 利用整理后的天气信息对天气情况进行解释，掌握科学表达和分析问题的方法和技巧。 （二）教学难点 分析、概括天气变化的规律，掌握科学思维和创新能力。 理解气候和天气的概念区别，掌握科学知识和概念的方法和技巧。 三、教学方法 （一）探究式教学法 （二）直观教学法 （三）小组合作法 （四）启发式教学法 四、教学准备 准备多媒体课件，包括天气的变化规律和特点的图片、视频、资料，气候和天气的概念区别的动画演示，天气信息在生活中的应用和意义的案例分析等内容。 五、教学过程 （一）导入新课 教师播放一段天气预报的视频，视频中有不同地区的天气情况和预报信息。播放结束后，教师提问：“同学们，在这个视频中你们看到了什么？天气预报对我们的生活有什么作用呢？你们在生活中还见过哪些与天气有关的现象呢？” 引导学生回忆生活中看到的天气预报和与天气有关的场景，思考天气对生活的影响。 教师提问：“大家在过去的一段时间里，都记录了哪些天气信息呢？你们觉得这些天气信息有什么用呢？你们有没有想过如何整理和分析这些天气信息呢？” 引导学生思考自己记录的天气信息，回忆记录的过程和方法，以及这些信息的价值和意义。 学生们积极思考并回答问题，有的说记录了气温、降水量、云量、风向、风速等天气信息；有的说这些天气信息可以让我们了解天气的变化，做好相应的准备；有的说不知道如何整理和分析这些天气信息。教师对学生的回答给予肯定，然后引导学生进一步思考如何整理和分析天气信息的方法和步骤。 （二）探索：天气情况的统计 观察学习 教师提前在教室布置一些学生的天气日历，让学生课上观摩学习。教师提问：“你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？” 学生们认真观察张贴的天气日历，思考并回答问题。有的说有的同学记录信息很详细，值得学习；有的说有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充；有的说自己的天气日历记录不够规范，可以改进。教师对学生的回答给予肯定，然后引导学生进一步观察和学习气象学家的天气日历。 （三）研讨：整理发现 数据分析 教师让学生反馈交流各项天气因素的数据分析。教师说：“同学们，现在我们来反馈交流一下各项天气因素的数据分析。每个小组可以推选一名代表，介绍你们小组统计整理的天气数据和分析结果。其他小组的同学可以认真倾听，提出问题和补充意见。” 学生们以小组为单位，推选代表进行反馈交流。代表们依次介绍自己小组统计整理的天气数据和分析结果，如晴天、阴天、多云、雨天的天数，最高气温、最低气温、平均气温，最大降水量、最小降水量、平均降水量，风向、风速的分布情况等。其他小组的同学认真倾听，提出问题和补充意见，如数据的准确性、分析的合理性、遗漏的项目等。教师对学生的反馈交流给予肯定和鼓励，然后进行小结：“同学们的统计整理和分析很认真。我们通过统计整理和分析杭州地区 8 月份的天气数据，了解了这个月的天气情况和变化规律。我们发现，8 月份的天气以晴天和多云为主，气温较高，降水量较少，风向以东南风为主，风速较小。这些数据和分析结果可以帮助我们更好地了解杭州地 ... ...
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