中小学教育资源及组卷应用平台 单元基本信息 单元主题 我在哪里 课标要求 一、核心概念 物质的运动与相互作用；宇宙中的地球 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三、学业要求 能使用方位名词说出物体所处的位置和方向； 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象； 能利用太阳的位置辨认方向； 愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化。 单元课时设计 3课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 我在哪里 单元设计意图 本单元是一年级上册第三单元，是对学生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用。在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向。 本单元共设计三课活动：第一课《前后左右》，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向。第二课《东南西北》，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向。第三课《太阳的位置变化》，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三节课由易到难,注重活动的多样性和趣味性,同时材料准备简单方便,可操作性强。逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向。 主题学情分析 对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反，写字时容易把“6”写成“9”等。同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散。 开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 科学观念：知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向。 科学思维：能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向。 探究实践： ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 ②观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 态度责任：意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 第1课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 讨论：假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？ 设计意图：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。 任务2 名称：辨别左和右 讨论：怎样确定左和右？ 通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对。 设计意图：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。 任务3 名称：传球接力与点鼻子 按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动 ... ...
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