第22课《皇帝的新装》教学设计

皇帝的新装教学设计 【教学目标】 1.速读课文，复述故事情节，讨论人物形象。 2.品读课文，赏析句子，学习塑造人物的描写手法。 3.跳读课文，结合关键词句，分析归纳人们对待新装的态度。 4.悟读课文，反观社会，培养学生坦诚的品质和个人对社会的责任意识。 【教学重点】 把握故事情节，体会作者对虚假人物的塑造。 【教学难点】 体会作者借新装揭露当时丑恶社会现实的深刻用意，鼓励人们审查听闻，尊重事实。 【教学过程】 第一课时 一、趣谈———快乐导入 常言道：人生如戏，全靠演技。今天我们将要欣赏一出精彩的戏，演员阵容庞大，上至皇帝，下至百姓，个个演技 精湛，剧情倒是家喻户晓，一切都得从那个爱新装的皇帝说起。相信同学们已经猜到了今天的戏了，那就是《皇帝 的新装》。(教师书写课文标题。) 二、速读———梳理内容 1.快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读所用的时间。读后，想想影响阅读速度的主要原因是什 么。速读之后圈画关键词句。 2.扫除障碍。 称 职 (chèn) 钦 差 (qīn chāi)头 衔 (xián) 随声附和 (hè) 3.这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述。 (1)主要情节 预设：这部戏讲的是一位昏庸的皇帝非常喜欢新衣服，请两个织工为他织一件奇特的衣服，其实这是骗子的诡计， 那件衣服根本不存在。皇帝派两位诚实的大臣去看新衣的制作情况，但都不敢说实话，最后被一个小孩子说出来了。 (2)复述技巧 如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六 大要素。 如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。 如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用处等。 4.理清结构 1段：引子———皇帝爱新装 2-4段：开端———骗子织新装 5-23段：发展———君臣看新装 24-33段：高潮———游街展新装 34-37段：结�———小孩揭新装 行文线索：新装 三、品读———感知人物 1.这场荒诞的骗局，剧情简单，演员却不一般，他们“演技精湛”。请各位同学在文中找出课文中的“戏精”。 明确：皇帝 两个骗子 诚实的老大臣 另一位诚实的官员 特别圈定的随员 高贵的骑士 拖后裙的 内臣 站在街上和窗子里的人 2. 我们的作者安徒生作为编剧，分别用了哪些词来形容人物 圈画出来。你觉得还可以用什么词来形容他们 (1)皇帝：“非常喜欢好看的新衣服”奢侈浪费 昏庸无能爱慕虚荣 分析：为了………不惜……;既不………也不………也不………除非 … … ;炫耀；都；总 (夸张，形象地写出了皇帝为穿漂亮衣服，而不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政，对皇帝的昏庸无能爱慕虚荣进行了 极大的讽刺。为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。) “我穿了这样的衣服，就可以看出在我的……傻子。”(心理描写：愚蠢昏庸) “哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”(语言描写，愚蠢、自欺欺人) 皇上在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。(动作描写，写出皇帝妆模作样的丑态，表现皇帝的虚伪、自欺欺人。) 不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(心理、神态描写， 突出皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人) (2)骗子：狡猾贪婪 分析：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 (内容上：体现了骗子的狡猾。骗子揣摩透了人们的虚伪心理，他们正是抓住这一心理行骗的。 结构上：衣服的这一特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。) (3)诚实的老大臣 “很有理智”“称职”“善良” “难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 ———不成， 我决不能让人知道我看不见布料。” ... ...