4日月山川 教学设计

一上4日月山川 教学设计 教学目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”四个生字； 2.学写“日”，关注关键笔画短横的特点； 3.初步了解象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重难点 1.会认“日、月、水、火”四个字； 2.学写“日”，关注关键笔画短横的特点； 3.初步了解象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。 教学过程 板块一 故事导入，初识象形字 1.小朋友们好，欢迎大家来到有趣的汉字博物馆，今天谭老师将带大家参观图画馆，去看看可爱的汉字图画。这节课，我们来学习第4课《日月山川》。跟老师一起读课题：4.日月山川 2.故事导入 3.本课我们要学习的八个生字全都藏在这个故事里，看，你都认识谁？ 板块二　图文结合，认读象形字 1.出示太阳图和“日”的古文字：猜猜看：这是什么字？（“日”） 2.谭老师很想知道你们是怎么猜出来的。 3.古人把圆圆的太阳画下来，中间一横表示太阳的光。这个字变呀变呀变呀，就变成了现在的“日”字。（板贴“日”）看，我们的古人多有智慧呀！他们把事物按照它的样子画下来，再慢慢地变呀变呀，就变成了我们现在认识的汉字，就像这个“日”一样，我们就把这些字就叫作是“象形字”。有意思吧！ 4.出示字卡“日”，认读“日”字。 （1）教师范读，学生跟读，指名读。（2）齐读。 5.组词识记。说起“日”字你想起了哪些词语？ 6.（1）出示词语：红日、日光、日出、日落。师领读。这些词中的“日”就是太阳。 （2）出示词语：节日、生日、日期、星期日。指名读。猜一猜，这些词语中的“日”字又是表示什么呢？ 7.男女生合作读。 8.像“日”字这样，由一幅画慢慢变变变，变来的汉字，还有很多很多呢。想不想继续学？ 板块三　方式多样，趣识象形字 1.快看，大屏上的这些汉字和它们的图片朋友跑散了，谁能帮他们找到朋友？（月、水、火） 2.你是怎么猜出来的。 预设“月”： （1）师范读，学生跟读，全班齐读。 （2）咱们来给“月”找找朋友。 （3）出示月亮变化图。你能看着图片，像这样来说一句话吗？（什么样的月亮像什么。） 预设“火”： （1）谁来说说你是怎么猜出“火”的？ （2）师范读，小组赛读，全班齐读。 （3）你在生活中什么时候见过火？ 预设“水”： （1）“水”又是怎么猜出来的呢？来，咱们一起去看看。（视频） （2）中间有水在流，旁边还有溅起的小水花，小水花跳跃起来，它的两边就变成了横撇，撇捺。 （3）我们一起来认认“水”。师范读，男女生赛读，全班读。 （4）我们也来给“水”找找朋友吧。 3.你们看，“月、水、火”三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出字，慢慢地就变成了现在的汉字，它们都是“象形字”。 4.玩一玩认字游戏——— a.开火车（读生字） b.开火车（读生字，组词） 5.我们的祖国风景如画，仓颉看到大自然中的美景，就造出了可爱的汉字。你能把我们今天认识的四个汉字送到这幅图画中吗？ 6.（课中操） 板块四　指导书写，反馈评价 1.把“日”这个生字宝宝送回家。 2.我们一起来看“日”字几笔写成？分别是———（ ）。 3.来，我们一起写一写（书空）。 4.它的每一笔在田字格中该住在什么地方呢？ 5.师范写，提示关键笔画短横的特点。 6.生描红，练写。 7.展评： （1）展示写的不好的，评价； （2）展示好的，评价； （3）同桌互评; (4)自评自改。 板块五 归纳总结，巩固提升 小朋友们，这节课我们不仅认识了“日月水火”四个生字，还学会了写“日”这个生字，收获可真大呀！如果你能像今天一样会观察、爱思考，你一定会在生活中认识更多有趣的汉字。 板书设计 4日月山川 日 月 山 川 教学反思 本单元作为统编版小学语文一年级上册的起始单元，以“识字”为核心，精心设计了四篇富有生活化和趣味性的识字课 ... ...