第5课 中国古代官员的选拔与管理 教案--统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第5课中国古代官员的选拔与管理教案 教学目标 1.通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，引导学生了解中国古代官员选拔方式的更迭 过程和不同阶段的特征，并进行辩证评价，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史 问题的能力。 2.通过《中国古代官员的选拔与管理》教科书和配套课件，认识中国古代官员的选拔与管 理制度所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识中央集权体制下古代中国的官员考 核和监察制度日益严密化、制度化，提高学生探究分析历史问题的能力。 4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，解读古代中国选官、考核和监察 制度发生变化的特点与影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.通过教学让学生理解中国古代文官制度发展过程中统治者的设计初衷，了解中国古代文 官制度对于世界的影响。 ( 重点难点 ) 重点：秦汉至明清的选官、考核与监察制度的内容。 难点：秦汉至明清的选官、考核与监察制度的特点与评价。 ( 知识概览 ) 本课是人教部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第二单元第5课《中国古代官员 的选拔与管理》。本课通过三个子目(秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理、隋唐至两宋 时期的官员选拔与管理、元明清时期的官员选拔与管理)讲述了中国古代官员的选拔与管理制 度的发展演变历程。 ( 教学准备 ) 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 ( 教学过程 ) 【导入新课】 通过相关图片，导入本课学习。 ( 进士题名碑 ) ( 东汉举孝廉图 ) 请同学们观察上面两幅图片，左图是东汉举孝廉图，右图是进士题名碑。大家思考一下， 两者各反映了什么制度 对!察举制和科举制。那么,中国古代官员的选拔与管理制度是如何 发展演变的 这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 知识点一：中国古代的官员选拔制度 「新知讲解』 请同学们结合教材内容完成下表，指出秦汉至明清时期的官员选拔制度是如何发展演变的 朝代 制度 标准 特点 影响 西周至春秋 世卿世禄制、 世官制 血缘 官位世袭 贵族世代垄断高官，形成贵族政治 春秋 战国 尚贤思想、举荐 为官、军功授爵 军功 缺乏制度化的 选官途径 废除贵族的世袭特权，一定程度上 促进了社会阶层的流动 秦朝 以法为教 以吏为师 形成了思想文化上的专制，扼杀了 其发展的活力，造成了严重的倒退 汉朝 察举制 品行 (孝 廉 ) 自下而上由地 方官推荐取 士，形式多样化 察举制是一种比较完备的选官制 度，为两汉国家选拔了大批人才 魏晋 南北朝 九品中正制 家 世 、 道德和 才能 逐渐成为维护 士族特权的工 具 将选官权收中央，加强了中央集权 ;后来门阀士族垄断用人权，形成 “上品无寒门，下品无势族”的局 面 隋唐 宋元 明清 科举制 才能 冲破世家大族 垄断仕途的局 面、与君主专制 强化相关 有利于打破特权垄断，促进社会身 份流动，缓和阶级矛盾，稳定社会 [自主学习] 1.西周至春秋 世官制(世卿世禄制),无论王室还是各级贵族都是凭借宗法和血统世代继承高官厚禄。 材料 公有公门，卿有卿门，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。 ———《礼记》 2.春秋战国 鼓励荐举有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。 (1)时代背景 铁制工具的大规模使用，社会生产力得以提高，私学兴盛，官学衰微，士人阶层兴起。 (2)制度 ①客卿制 诸侯国君为了在争霸战争中称雄，认识到人才的重要性，他们通过礼贤礼士、养士、奖励 军功等方式选拔人才。 ②军功爵制 秦时商鞅变法明确规定：“宗族非有功，论不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田 宅、臣妾、衣服以家 ... ...