2.2 点亮小灯泡 教案

课 题 2.2点亮小灯泡 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时） 教学目标 科学观念： 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学思维： 1.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 探究实践 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 态度责任： 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 4.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 5.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 教学重点和难点 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 教具学具 1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线 学生学具袋、大号电池、手电筒 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦：5分钟 师：（出示一个没有电池的手电筒）你能让它亮起来吗？ 预设：不能，需要装上电池 师：（装上电池，不打开开关）已经装上电池了，为什么手电筒还是没有点亮？ 预设：没有打开开关 师：（打开开关）为什么打开开关，手电筒就会亮起来？ 预设：…… 师：小结：接通开关后，有电流流过小灯泡，小灯泡才会亮起来。 （设计意图：通过尝试引发学生思考，以及引起后面对学生了解小灯泡结构的兴趣。） 二、探索：点亮小灯泡：25分钟 1、小灯泡的结构：5分钟 师：电是怎样让小灯泡亮起来的呢？要解决这个问题，我们先来认识一下小灯泡的结构。 （ppt出示小灯泡） 师：拿出我们手中的小灯泡，然后仔细观察，结合课件上的结构图来认识一下小灯泡的结构。 预设：学生认识玻璃泡、灯丝、金属架、2个连接点…… 小结：小灯泡的结构包括：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点1、连接点2。 师：我们认识了小灯泡的结构，（ppt出示问题）那么小灯泡的哪一部分会发光？为什么小灯泡会有两个连接点和两个金属架？这些结构与点亮小灯泡有什么关系？ 请同学们开动脑筋，小组讨论，一起找到问题的答案。 预设：学生小组讨论 师：小结：小灯泡中的灯丝是发光的部分；玻璃泡能够保护灯丝，同时不影响它发光。一个连接点连接金属架，通过灯丝连接到另一个金属架和另一个连接点，这样电流就能从连接点1通过灯丝到连接点2.所以，当我们点亮小灯泡的时候要将两个连接点都连接上。 2、点亮小灯泡：15分钟 师：有了小灯泡、导线和电池，你觉得怎样连接能够使小灯泡发光？请将你的方案画在课堂作业本的活动记录中。 预设：学生完成课堂作业本中的猜测画图 师：谁能上来分享一下？ 预设：学生上来画出自己的想法（用板贴贴一下） 师：有没有不同意见？ 预设：学生尽量多的补充不同意见。 师：我们对这些小组的设计图进行汇总，就可以得到这样的几种可能的连接方法。 （ppt出示） 这里存在一种非常危险的情况： 干电池的金属铜帽一端是正极，另一端是负极，当导线直接连接在电池的正负极，而没有经过小灯泡时就会造成短路。短路非常危险，电池可能会发生爆炸！所以在实验中千万不能连接短路！！！ 预设：学生理解短路，并在PPT中找到短路的连接方式，做好标记。 师：分发实验材料，并且完成实验 预设：学生实验，并且在能点亮小灯泡的设计图下方打上勾 （设计意图：通过学生对小灯泡的了解后再次尝试点亮，激发学生自主思考的意识。） 3、分析电路：5分钟 师：我们看到，这些连接方法能使小灯泡亮起来，请大家仔细观察这几幅连接图，你能找到它们之间的相同点吗？ 预设：学生观察、讨论 小结：我们把这种电路是畅通的， ... ...