27 《故事二则》教学实录

《故事二则》教学实录 一、教学目标 认识 “拜、侯” 等 7 个生字，正确读写 “拜见、王侯” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事内容。 体会人物形象，理解故事中蕴含的道理，感受中国古代故事的魅力。 学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。 二、教学重难点 教学重点 理解故事内容，体会人物形象，感悟故事中蕴含的道理。 学习通过人物描写来表现人物特点的方法。 教学难点 引导学生结合生活实际理解故事中的道理，并能从中受到启发。 培养学生的复述能力和创造性思维。 三、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 师：同学们，在我们悠久的历史长河中，流传着许多精彩的故事。这些故事不仅情节生动，还蕴含着深刻的道理。今天，我们就来学习两篇古代故事，一起去领略古人的智慧和风采。（板书课题：故事二则） 师：看到这个课题，你们有什么想知道的吗？ 生：这两个故事讲的是什么呢？ 生：故事里有哪些人物呢？ 生：这些故事能告诉我们什么道理呢？ 师：大家的问题都很有价值。那就让我们带着这些问题，一起走进这两个故事吧。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读。 强调易错字的读音和写法，如 “侯” 的写法，“髓” 的读音等。 默读课文，思考：这两篇故事分别讲了什么内容？ 生：《扁鹊治病》讲的是扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出他的病情，蔡桓侯却不相信，最后病死了。 生：《纪昌学射》讲的是纪昌向飞卫学习射箭，经过刻苦练习，终于成为了一名出色的射手。 师：大家概括得很准确。现在我们再来具体了解一下这两个故事。 （三）精读课文，体会人物形象 《扁鹊治病》 分角色朗读课文，读出扁鹊和蔡桓侯的不同语气。 师：同学们，现在我们来分角色朗读《扁鹊治病》这篇故事。谁愿意来扮演扁鹊？谁来扮演蔡桓侯？其他同学当旁白。 学生们积极举手，老师挑选学生进行分角色朗读。 朗读过程中，老师适时指导学生的语气，如扁鹊的诚恳和担忧，蔡桓侯的傲慢和不屑。 思考：扁鹊几次拜见蔡桓侯？每次都说了什么？蔡桓侯的态度是怎样的？ 师：请同学们再次默读课文，找出扁鹊几次拜见蔡桓侯的内容，并用简洁的语言概括每次扁鹊说的话和蔡桓侯的态度。 学生认真阅读课文，圈画关键内容。 生：扁鹊第一次拜见蔡桓侯，说 “您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 蔡桓侯的态度是 “不信”。 生：扁鹊第二次拜见蔡桓侯，说 “您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。” 蔡桓侯听了很不高兴。 ：扁鹊第三次拜见蔡桓侯，说 “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓侯非常不高兴。 生：扁鹊第四次看见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。 教师引导学生理解扁鹊的医术高明和蔡桓侯的固执己见。 师：从扁鹊四次拜见蔡桓侯的过程中，我们可以看出扁鹊是一个怎样的人呢？ 生：扁鹊医术高明，他能看出蔡桓侯的病情在不断加重。 生：扁鹊很尽职尽责，他一次次地提醒蔡桓侯治病。 生生：扁鹊还很勇敢，敢于直言。 师：那蔡桓侯又是一个怎样的人呢？ 生：蔡桓侯很固执己见，不相信扁鹊的话。 生：蔡桓侯讳疾忌医，不愿意面对自己的病情。 生：蔡桓侯不听劝告，最后导致病情越来越严重。 分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象。 扁鹊：医术高明、尽职尽责、敢于直言。 师：同学们，我们再来具体分析一下扁鹊的人物形象。从哪些地方可以看出扁鹊医术高明呢？ 生：扁鹊能在蔡桓侯病情还不严重的时候就发现问题，说明他医术很厉害。 生：他每次都能准确地判断出病情的发展情况，这也体现了他的医术高明。 师：那从哪里可以看出扁鹊尽职尽责呢？ 生：他一次次地去拜见蔡桓侯，提醒他治病，即使蔡桓侯不 ... ...