《写信》教学实录 一、教学目标 让学生了解书信的格式和作用，明白写信是一种重要的交流方式。 引导学生掌握书信的正确格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等部分，并能准确书写。 培养学生根据不同的写信目的，组织语言、清晰表达情感和想法的能力，使信件内容具体、情感真挚。 通过写信，激发学生对亲友的关爱之情，增强学生与他人的沟通交流意识。 二、教学重难点 教学重点 详细讲解并让学生熟练掌握书信的各个组成部分的格式要求和书写规范。 指导学生围绕写信目的，有条理、有重点地组织正文内容，做到语言通顺、情感真实。 教学难点 帮助学生克服写信内容空洞、形式化的问题，引导他们挖掘内心真实感受，使信件富有感染力。 培养学生在写信过程中根据收信对象和情境，恰当运用语言和表达方式的能力。 三、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（15 分钟） 师：（播放轻柔的音乐，展示一些温馨的信件图片）同学们，在我们的生活中，有一种特别而温暖的交流方式，它能跨越距离，传递我们的心声和情感。你们猜猜是什么？（稍作停顿，观察学生的反应）没错，就是写信。（板书课题：写信） 师：当我们的亲人、朋友身处远方，电话和网络无法及时传递我们的思念和关怀时，一封信就像一双温暖的手，紧紧地握住了彼此的心。老师这里有一封朋友写给我的信，想不想听听里面写了什么？（充满感情地朗读信件的部分内容） 师：大家听了这封信，有什么感受？ 生 1：感觉很亲切，就像朋友在跟老师面对面说话一样。 生 2：能感觉到写信的人很真诚，很关心老师。 师：是啊，这就是信的魅力。那你们有没有类似的写信或者收信的经历呢？ 生 3：我收到过在外打工的爸爸写给我的信，他说很想我，让我要听妈妈的话。 生 4：我给转学去外地的好朋友写过信，告诉她我很想念我们一起玩耍的日子。 （二）认识书信，了解格式（20 分钟） 师：那同学们，现在我们一起来仔细剖析一封信，看看它到底由哪些部分组成。（通过多媒体展示一封格式规范的书信）首先，最显眼的就是开头的称呼。谁能说一说称呼应该怎么写？ 生 5：称呼要顶格写。 师：非常正确，而且还要注意根据写信的对象选择合适的称呼。比如，如果是写给长辈，像爷爷、奶奶、老师，我们可以用 “亲爱的”“敬爱的” 这样的词语；那如果是写给同学、朋友，又可以怎么称呼呢？ 生 6：可以直接写名字，比如 “亲爱的小明”。 生 7：还可以写 “好朋友 XX”。 师：大家说得都很棒！称呼写好了，接下来是什么呢？ 生 8：是问候语，要空两格写。 师：对，比如 “您好”“你好”。那问候语之后呢？ 生 9：就是正文啦，这是信的主要内容。 师：没错，正文可是一封信的核心部分。那在写正文的时候，我们要注意些什么呢？ 生 10：要把想说的话写清楚，一件事一件事地说，要有条理。 师：非常好！我们可以先想一想，这次写信主要想表达什么，然后分点或者分段来写，这样就会更清晰。那正文写完，接下来又该写什么呢？ 生 11：是祝福语。 师：对，祝福语就像给对方送上的一份温暖的礼物。那对于不同的对象，我们的祝福语是不是也应该有所不同呢？ 生 12：给长辈可以写 “祝您身体健康，长命百岁”。 生 13：给同学可以写 “祝你学习进步，天天开心”。 师：大家说得都很贴切。祝福语要另起一行，空两格写。那信的最后还有什么呢？ 生 14：是署名和日期。 师：没错，署名要写在信的右下角，日期写在署名的下面。这样，一封完整的信就组成了。为了让大家记得更牢固，我们一起来总结一下书信的格式口诀：“称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；署名日期别漏掉，工整写在右下角。” （三）明确目的，构思内容（20 分钟） 师：现在 ... ...
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