2.2用浮的材料造船 教案（表格式）

课 题 2.2用浮的材料造船 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教材解读 教学目标 科学概念目标 1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。2.生产生活需求推动了造船技术的进步。 科学探究目标 1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关科学态度目标 1.能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。科学、技术、社会与环境目标 1. 感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 教学重点和难点 重点：通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。难点：竹筏的制作和测试。 教具学具 为学生准备：竹竿（长度25cm，直径约2.5cm）5根、桐木条（长度15cm，宽度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。 教学过程（板书设计） 一、聚焦（2分钟）师：最早的独木舟就是人们利用什么材料制作的？预设：木头师：这种材料放在水中时，它的沉浮情况是怎样的？预设：浮起来师：古人用树干这种能浮的材料制造了独木舟。（出示课题：用浮的材料造船）二、探索（25分钟）师：（ppt出示独木舟图片）上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在实验中，你发现独木舟有什么不足之处吗？预设：载重量比较少、不稳定……师：我们能怎样解决这些缺点？预设：加大船体，增加船的底面积……（设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。）（一）制作木筏师：出示几根木棍，提出任务：今天，我们用这些浮的材料来制作一个木筏（竹筏）。Ppt出示材料老师这里有一些设计要求：①能稳定地浮在水面上②牢固。制作木筏时的步骤：讨论方案→画出设计图→制作应该怎样满足设计要求呢？ 预设：学生回答，并且补充师：小组讨论，画出自己小组的设计图吧预设：学生画出设计图师：哪个小组分享一下你们的设计图？预设：学生分享设计图，注意，设计图上要有材料和数量的显现师：试试看，根据设计图完成一个木筏预设：学生完成（二）测试木筏师：（出示一个木筏样品）当我们做好一个木筏之后，怎样知道我们的木筏载重量如何？是否稳定？预设：测试一下师：我们可以用螺帽测试一下。你觉得测试的时候应该注意什么？预设：轻轻放，放均匀；做三次，取最大值；最后一个螺帽不算在载重量中……师：出现什么现象时说明木筏的载重量不能更多了？预设：水浸湿螺帽时停止实验，记录实验数据师：谁能来说说你们组的木筏最多能放置几个螺母？预设：学生回答三、研讨（5分钟）师：我们分别测试了独木舟和竹筏的载重量，让我们总结一下竹筏和独木舟的不同点？预设：独木舟稳定性差，同样大小的情况下，独木舟的载重量也比较低 木筏的稳定性比较强，载重量也比较高，但是货物容易浸湿师：我们发现了木筏的不足之处，可以怎样改进？预设：……师：ppt出示“摇橹木船”和“明代宝船”的图片，观看下面的木船，你有什么发现？预设：体积更大，船上有了甲板防水，载重量更大、出现了动力系统……（设计意图：前两个问题可以让学生穿插在探索环节中进行思考和交流。此外，通过让学生观察摇橹木船和明代宝船，给学生指明新的研究方向，引导学生找出两艘船的优点，借鉴到对竹筏的改进中。）四、拓展（2分钟）师：根据刚才的摇橹木船和明代宝船的优点，如果再对竹筏继续改进，你会怎样做？预设：……师：同学们课后可以继续改进自己的木筏，争取让它的稳定 ... ...