中小学教育资源及组卷应用平台 第2章 丰富多彩的生命世界第4节 生物的分类 教材分析：本节内容选自浙教版七上第二章第四节。初中学生在学习这部分内容之前，已经对一些常见的生物有了一定的认识，在日常生活中也接触过不同种类的动植物如家里养的宠物、校园里的花草树木等，这为学习生物的分类奠定了一定的基础他们对生物的形态特征、生活习性等方面有直观的感受，能够区分一些明显不同的生物种类 这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。通过展示丰富多彩的生物图片、视频等资料，可以激发他们的学习热情。同时，初中学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，在教学中可以引导他们对生物的特征进行观察、比较和分析，培养他们的逻辑思维能力。 在学习方式上，学生喜欢参与互动性强的课堂活动，小组讨论、实践操作等形式能够让他们积极主动地参与到学习中来。在生物的分类教学中，可以组织学生进行小组合作，对生物进行分类实践，编制检索表等活动，提高他们的合作交流能力和实践操作能力。 但学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如对于一些抽象的分类概念理解起来有难度，如生物分类的等级关系、进化上的亲疏远近等。在教学中需要运用县体的例子、模型等教学手段，帮助学生理解这些难点内容。同时，学生在使用二歧分类法和检索表进行分类时，可能会出现分类不准确、不熟练的情况，需要通过反复练习和指导，逐渐提高他们的分类技能。 学习目标： 科学观念:了解生物分类的依据和方法; 科学思维:掌握生物分类的七个等级，明确种是最基本的分类单位; 态度责任:树立分类意识，认识到分类在生活和科学研究中的重要性 重点:生物分类的七个等级 难点:二歧分类法和检索表的使用 知识点一根据生物的特征进行分类 1.分类 (1)概念:分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。 (2)意义:对事物进行分类后,它们之间的关系就会变得更加清晰。 (3)举例 ①超市中的商品是按一定规则摆放的,只要知道商品分类的方法,就很容易找到需要采购的物品 ②图书馆中的书籍也是分门别类摆放在书架上的，方便人们借阅。 2.对生物进行分类 对生物进行分类,可以更好地识别和研究生物。我们在对生物进行分类时,需要先仔细观察和研究各种生物的特征,再依据这些特征对它们进行分类。 知识点二 生物分类检索表的编制和应用 1.二歧分类检索表 (1)概述:当我们遇到不认识的生物时,需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前,常用的是二歧分类检索表。(2)形式:二歧分类检索表的形式有表解形式和文字形式。 ①表解形式 ②文字形式 la有种子………………………… 2 1b无种子………………………… 3 2a种子无果皮包被………… 植物A 2b种子有果皮包被……………… 4 3a无茎、叶……………………植物D 3b有茎、叶…………………………5 4a水生…………………………植物B 4b陆生…………………………植物C 5a无根…………………………植物E 5b有根…………………………植物F (3)编制原则 无论是表解形式还是文字形式,生物的二歧分类法都是把同一类别的生物,根据某一方面的特征,按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着,根据另一特征的差异或有无,把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去,直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。 知识点三生物的分类等级 1.生物分类的依据和意义 科学家根据生物之间形态结构、生理功能、生活习性等的差异,采用不同的分类等级对生物进行逐级分类，以了解生物间的亲缘关系和进化关系。 2.生物分类的等级 生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。一个“界”含有若干个“门”,一个“门”含有若干个“纲”,以此 ... ...
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