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课件网) （义务教育版）六年级 全一册 第6课 开关量的真与假 学习目标 激趣导入 学习活动 思考-讨论 课堂练习 课堂小结 拓展与提升 单元主题 单元主题 单元名称 课名称 核心内容 第一单元 初识过程与控制 第5课 连续变化的数据 连续量数据，阈值的作用 第6课 开关量的真与假 开关量数据，开关量真值，非运算的规则 第7课 开关量的与运算 开关量的与运算规则 第8课 开关量的或运算 开关量的或运算规则 学习目标 激趣导入 我们已经知道，控制系统工作过程中会生成指令，控制相应设备执行指定的动作。例如，当噪声监测系统检测到音量超过标准时，会生成相关指令，让报警器发紧急提示，提醒相关人员去处理。 激趣导入 那么，指令又是一种什么数据呢？它和连续量数据有什么不同呢？ 学习活动 学习活动 活动1：认识开关量数据 一 学习活动 一、认识开关量数据 噪声监测系统中，控制报警器是否发提示的指令属于开关量数据（以下简称开关量）。在控制系统中，开关量用于控制设备的开与关。例如，控制电源的闭合与断开、阀门的接通与断开、灯的亮与不亮等指令都属于开关量。开关量只有两种状态：开与关。这两种状态在计算机中分别用1和0表示。 学习活动 一、认识开关量数据 学习活动 活动2：情景剧：举牌投票 二 学习活动 二、情景剧：举牌投票 学校组织秋游，就“是否去郊外野炊”进行一个简单的举牌过程。 1. 每位学生准备一张白纸，正反面分别写上 0 和 1。 2. 同意去郊外野炊的学生举 1，不同意的学生举 0。 3. 分别记录举 1 和举 0 的人数，然后根据人数多少决定是否去郊外野炊。 学习活动 二、情景剧：举牌投票 通过实际生活中的案例可以了解到，一个事件的两种状态就像控制系统中的开关量。接下来我们去了解控制系统中，开关量所表示的多种含义及其对应的真值，具体说明如下表所示。 学习活动 活动3：了解非运算的规则 三 学习活动 三、了解非运算的规则 对开关量的真值进行“取反”的逻辑运算称为非运算。例如，如果一个开关的状态是“闭合”，那么这个开关的非运算结果是“断开”。简单来说，“开”进行非运算的结果是“关”。 学习活动 三、了解非运算的规则 1. 对以下案例进行非运算，把结果填在表格中。 思考-讨论 三、了解非运算的规则 试一试：根据自己的理解说出非运算的规则。 1、开关量真值通常是指？（ A ） A、0表示关，1表示开 B、1表示关，0表示开 C、关表示0，开表示1 D、开表示0，关表示1 课堂练习 单选题 2、如果一个开关量数据的值为1，则其非运算结果为？（ B ） A、-1 B、0 C、1 D、无法确定 课堂练习 单选题 课堂小结 拓展与提升 为学习活动 2 设计一个投票统计器，把同学们举牌的数字输入，然后分别统计 1 和 0 的次数；如果 1 的次数大于 0 的次数，统计器输出结果“去”；反之，输出结果“不去”。请完成以下任务。 1. 讨论：根据题目的描述，在计算环节中，采用的计算规则是什么？根据规则，如果举牌 1 的次数是 23，举牌 0 的次数是 17，是否去郊外野炊呢？ 2. 补充投票统计器的工作过程示意图。 拓展与提升 下图供参考： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台 第6课 开关量的真与假 教学设计 课题 开关量的真与假 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 【学情分析】我们通过开与关操作，可以启动和关闭计算机、控制微波炉、呼叫电梯、控制空调……通过观察与实践就会发现，开与关实际代表两个“指令”，它们就是控制系统中的一种数据。那么这是一种什么数据呢？控制系统中还有其他类型的数据吗？这些数据是如何进行运算的呢？本单元属于课程标准中“逻辑与运算”部分的内容，对应 ... ...
