【核心素养目标】5.2少年当自强 教学设计（表格式）

标题 2024-2025学年统编版九年级下册道德与法治《少年当自强》教学设计 核心 素养 目标 政治认同 ：认同少年强则中国强，具有爱国情怀，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心，了解个人命运与国家命运的关系。 道德修养 ：了解个人与国家的关系，知道青少年的情怀与抱负，养成良好的道德品质和行为习惯。 法治观念 ：树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年，明确自己的权利与义务。 健全人格 ：学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。 责任意识 ：认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任。 教学 重点 个人命运与国家命运的关系、青少年的历史责任。 教学 难点 青少年的情怀与抱负。 教学过程 导入 观看视频：少年强则国强 思考：让我们想象一下，如果一个国家的少年都缺乏自强精神，那么这个国家的未来会是怎样的呢？反之，如果每一个少年都能自强不息，那么这个国家又会有怎样的发展潜力呢？” 授新课 分享讨论：谁是你心中的少年？ 补充：江梦南，1992年出生于湖南省宜章县，在半岁时，由于耳毒性药物导致极重度神经性耳聋。2018年，通过了清华大学生命科学学院的博士研究生面试，就读生物信息专业。2022年3月3日，被评为“感动中国2021年度人物” 思考：在他们身上，你看到了哪些优秀品质 这些品质对国家和个人有什么意义 佳人寄语：习近平：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 邓小平：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。” 习近平说：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切希望!” 思考：这些话说明少年和国家是什么关系呢 提示： 个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 人物猜一猜： 一年三百六十日，多是横戈马上行———从各地募集矿工和农民编练戚家军，在嘉靖四十二年创平海卫大捷，从此倭患终被荡平。 立志努力读书，做好经世济民的学问———写下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的绝命诗句。参与戊戌变法。变法失败，被捕入狱。 回国去，回国去，祖国建设需要你———中国载人航天奠基人，两弹—星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”。 提示：戚继光、谭嗣同、钱学森 思考：上述材料说明了什么 提示：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。 我们这一代人的时代责任是什么呢 我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 第二个百年奋斗目标：新中国成立一百年，把我国建设成为社会主义现代化强国。 小组合作： 要求：小组为单位讨论，派代表交流讨论结果。 问题：为承担时代重任，青少年需要做什么 提示：可以从信念、行动等角度思考。 课堂笔记：青少年应如何承担时代重任 我们要坚定理想信念，志存高远。 脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。 努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。 探究与分享:1.你从下列名言中读出了怎样的情怀 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。———范仲淹 位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。———陆游 保天下者，匹夫之贱与有责焉而已。———顾炎武 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。———文天祥 提示：爱国 2.请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍。 提示：赵一曼，字淑宁，1905年10月出生于四川宜宾，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，毕业于黄埔军校六期，1926年夏加入中国 ... ...