1《草原》第二课时教学实录

《草原》第二课时教学实录 一、教学目标 有感情地朗读课文，体会草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。 理解含义深刻的句子，感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 学习作者描写草原风光和民族风情的方法，提高写作能力。 二、教学重难点 教学重点 体会草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。 理解含义深刻的句子，感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 教学难点 学习作者描写草原风光和民族风情的方法。 引导学生体会作者的情感，产生对草原的向往和热爱之情。 三、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，上节课我们一起领略了草原的美丽风光，谁能来说一说草原给你留下了怎样的印象呢？ 生：草原非常辽阔，一望无际。 生：草原的天空很蓝，云朵很白。 生：草原上的小丘很美，像绿色的大绒团。 师：大家说得都非常好。草原的美景让我们陶醉，今天我们继续走进草原，去感受蒙古族人民的热情好客和蒙汉两族人民之间的深厚情谊。（板书课题：草原） （二）精读课文，体会情感 学习草原风光 （1）师：请同学们默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景，然后说说你从哪些词句中感受到了草原的美丽。 生：我从 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快” 这句话中感受到了草原的天空很蓝，空气很清新，让人心情愉悦。 师：你体会得很深刻。这里作者用了两个 “那么”，强调了草原天空的清鲜和明朗，表达了作者对草原的喜爱之情。同时，作者通过描写自己的感受，让我们更加真切地体会到草原天空的美丽。这种通过描写自己的感受来表现景物特点的方法，我们在写作的时候也可以借鉴。（总结写法一：通过描写自己的感受表现景物特点） 师：同学们，我们再来仔细品味一下这句话。“那里的天比别处的更可爱”，为什么作者会觉得草原的天更可爱呢？ 生：因为草原的天空很蓝，空气很清鲜。 生：而且草原很辽阔，天空看起来更加广阔。 师：非常好！草原独特的环境使得天空显得格外可爱。“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这里的 “清鲜” 和 “明朗” 分别是什么意思呢？ 生：“清鲜” 就是清新新鲜的意思，说明草原的空气很干净。 生：“明朗” 就是明亮晴朗的意思，说明草原的天空很蓝很亮。 师：大家理解得很准确。作者用这两个词生动地描绘了草原天空的特点。“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，这句话又体现了作者怎样的心情呢？ 生：作者非常开心，看到草原的美景忍不住想唱歌。 师：对呀，作者被草原的美景深深打动，心情格外愉快。 生：我从 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫” 这句话中感受到了草原的辽阔和碧绿。 师：非常好！“一碧千里” 写出了草原的广阔无垠，“而并不茫茫” 又让我们感受到草原虽然辽阔，但并不单调，有着丰富的色彩和生机。作者在这里用简洁而准确的语言描绘出了草原的整体风貌，这也是我们在写作中可以学习的地方。（总结写法二：用简洁准确的语言描绘整体风貌） 师：同学们，我们一起来想象一下 “一碧千里” 的画面。整个草原都是绿色的，一眼望不到边，就像一片绿色的海洋。那为什么说 “而并不茫茫” 呢？ 生：因为草原上有小丘、羊群等景物，不是只有单一的绿色。 生：而且草原的颜色有深有浅，不是一片模糊的绿色。 师：大家说得很有道理。作者通过这样的描写，让我们感受到草原的辽阔中又有着丰富的变化。 生：作者描写了小丘是绿色的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 师：你的回答很精彩！作者把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了草原的美丽和生机。比喻是一种非常有效的写作手法，可以让我们的描写更加生动形象，大家要学会运用。（总 ... ...