统编版（部编版）（2024）语文一年级上册 第八单元《雨点儿》教学设计 一、教材分析 《雨点儿》是统编版（部编版）语文一年级上册第八单元的一篇课文。《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大、小雨点儿给不同地方带来的不同变化。课文语言生动活泼，富有童趣，适合一年级学生阅读。 教材中的插图形象地展示了雨点儿从云彩里飘落下来以及大地在雨点儿滋润后的变化，有助于学生理解课文内容。课后还安排了认读生字、书写生字、朗读课文等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。 二、整体设计思路 以谜语导入，激发学生的学习兴趣。 通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，理解雨点儿的作用。 结合插图和问题引导，帮助学生理解课文中的重点词句。 注重识字教学，采用多种识字方法，让学生轻松掌握生字。 设计拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。 （2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 （3）分角色朗读课文，体会雨点儿给大地带来的变化。 过程与方法目标 （1）通过观察插图、角色扮演等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。 （2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。 （3）通过朗读、讨论等活动，培养学生的思维能力和合作精神。 情感态度与价值观目标 （1）感受雨点儿的可爱和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。 （2）懂得雨水与植物生长的关系，树立环保意识。 四、教学重点 认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 五、教学难点 理解雨点儿给大地带来的不同变化。 分角色朗读课文，体会雨点儿的情感。 六、教学策略 创设情境，激发兴趣。通过谜语、图片等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。 多种方法识字。采用加一加、减一减、猜谜语等多种识字方法，让学生轻松掌握生字。 朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生体会雨点儿的可爱和神奇，理解课文内容。 拓展延伸。设计拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。 七、教学过程 （一）导入新课 猜谜语导入。 师：同学们，老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。猜猜这是什么？ 生：雨。 师：对，这是雨。今天我们就来学习一篇关于雨的课文———《雨点儿》。（板书课题） 设计意图：通过猜谜语导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。 播放雨点儿的图片和声音。 师：同学们，你们看，这是什么？（播放雨点儿的图片）你们听，这是什么声音？（播放雨点儿的声音） 生：这是雨点儿。 师：雨点儿从哪里来呢？它们又会去哪里呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 设计意图：通过播放雨点儿的图片和声音，让学生对雨点儿有直观的认识，为学习课文做铺垫。 （二）初读课文 教师范读课文。 师：请同学们认真听老师读课文，注意听准字音。 设计意图：教师范读可以让学生初步感受课文的节奏和韵律，为学生正确朗读课文提供示范。 学生自由朗读课文。 师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生自主朗读课文，培养学生的自主学习能力。 指名读课文。 师：谁愿意来读一读这篇课文？（指名学生读课文，教师及时纠正读音） 设计意图：通过指名读课文，及时发现学生在朗读中存在的问题，并加以纠正。 齐读课文。 师：我们一起来读一读这篇课文吧！ 设计意图：通过齐读课文，让全体学生进一步熟悉课文内容，提 ... ...
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