7.2.4 人的性别遗传 教案

第四节 人的性别遗传 一、教材分析 人的性别遗传，义务教育课程标准是这样说的：概念7.2.3基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的。短短两句话，可以看出这既是对之前学习与遗传相关的知识的延伸，也是在为后面学习生物的变异做铺垫。 二、教学目标 1.理解人的性别差异是由性染色体决定的； 2.通过模拟实验（精子与卵细胞随机结合），来解释生男生女机会 是均等的； 3.让学生能用科学的态度看待生男生女的问题。 三、学情分析 初二的学生以前已经学过了人的生殖、发育还有遗传的部分知识，处于这个年龄段的他们对男女性别问题是敏感的，充满了好奇心。用故事来导入，用抽奖游戏来模拟实验，这些符合学生心理，有利于本节课的知识导入、讲授及延伸等。 四、教学重难点 教学重点：男女染色体的差异，生男生女的原因。 教学难点：生男生女机会均等的原因。 五、教学准备 PPT课件、用来模拟实验的准备（黑白围棋子若干，抽奖盒2个）。 六、教学过程 【导入】新课用笑话故事来导入。故事是这样的，说有一对夫妻，想要生个男孩传香火，但第一胎却生了个女孩，于是取名“招弟”，第二胎又不如愿，还是一个女孩，于是取名“来弟”，第三胎还是女孩，取名“盼弟”，第四胎仍旧是女孩，大家猜一下给她取什么名呢？结果父亲给她取名“绝招”。这个故事给我们什么启示？我们这节课就来弄清人的性别遗传。 （板书标题：第四节 人的性别遗传） 【新课讲授】首先我们先来学习下科学家对人的性别差异的研究成果。（PPT展示显微镜下的男女染色体图），并介绍这是男女体细胞里染色体的真实排列图，看样子是杂乱无序的。科学家按照形态和大小的相似性，对染色体重新排序并编了号。（PPT现展出编号后的男、女染色体图），大家看这两幅图片发现了什么没有？男女染色体有没有差别？有，这就是我们今天要研究的第一个问题。 （板书：一、男女染色体的差别） 接下来让学生阅读课本P39，并从中获取有用信息来武装自己；并通过前后两桌四个人组成的学习小组合作，完成P40讨论题。展开讨论3分钟，结束后，我们请四位同学来分享他们的认知。3分钟讨论开始，引导各组学生发言，重点是说不一样的地方，教师归纳引导总结。 教师需要重点补充一下：1 、人体细胞内有23对染色体，最后一对与性别决定有关的染色体，称为性染色体，剩下22对染色体与性别决定无关。2、在男性的精子和女性的卵细胞中，各有几条性染色体？此时展示图片，并让学生总结女性的卵细胞和男性的精子各有多少种？在此基础上让同学们写出男女体细胞中染色体的组成。再让一部分同学来分享他们的归纳。以下为部分内容： 1：最后一对染色体与别的染色体不同，与性别有关，因此称为性染色体。 2：左图为男性的染色体，右图为女性染色体。 3： Y染色体较小，X染色体较大。 4：在男性的精子和女性的卵细胞中，各有1条性染色体。因为在形成精子或卵细胞时，染色体减半。 5：男性有2种精子，分别是含有X染色体的和含Y染色体的。女性有1种卵细胞，为含X染色体的。 6：体细胞：男：22对+XY，女：22对+XX 生殖细胞:男：22条+X或22条+Y；女：22条+X 我们学习了男女染色体的差别，下面我们来继续研究，由受精卵发育的个体，为什么有的发育成男孩，而有的又发育成女孩呢？生男生女的机会哪个大些，还是均等一样大吗？我们今天先通过一个实验来探讨。实验用到，做完实验你就会这个问题有个全面的认识了。 （模拟实验）精子与卵细胞的随机结合 实验材料：黑白颜色的棋子若干、抽奖盒2个，数据统计表。 其中用白色棋子代表X染色体，用黑色棋子代表Y染色体；将10个黑棋子和10个白棋子放在一起用来模拟精子；将20个白色棋子放在一起，模拟卵细胞。让两个人为1组分工合作，一位学生负责一手随机抽取“ ... ...