第3课 寻找可靠数据源 1．能根据数据的来源，判断数据的可靠性。 2．培养查找有权威数据的意识。 3．认识自主可控技术对数据安全的影响。 1．知道权威网站的数据要比自媒体数据更可靠。 2．认识到可靠的数据来源需要自主可控技术的支持。 针对常见的数据，能够找到其权威的数据来源。 网络教室、多媒体课件等。 新课导入 回顾第2课讲过的获取温度数据的方法。 【教师活动1】引导学生回顾第2课中讲述的获取气温数据的方法，进而引出在使用网络搜索时该如何判断信息真伪。 【学生活动1】发表看法，分享自己上网搜索天气数据时会选择的网站。 【设计意图】引导学生快速回忆之前学过的知识，为本节课的学习做好准备。 新知探究 一、试一试：互联网上查天气 【教师活动2】呈现3个自媒体发布的数据，提问：你相信这些数据吗？为什么？ （1）数据1：居民注意了！直径11厘米的大冰雹要来了。 （2）数据2：史上最强降雪，积雪达50厘米，超市货架空了。 （3）数据3：40度高温持续5天，医院热射病人激增。 【学生活动2】交流讨论，充分认识到自媒体上有各种抓人眼球的标题，但可能存在虚假消息，因此不可靠。 【教师活动3】获取可靠的数据的权威机构或网站。 （1）想获取天气数据，最权威的是中央气象台、中央气象局的官方网站； （2）权威的数据主要来源于政府部门、企事业单位，以及主流媒体通过传统媒介（报纸、电视节目等）、官方网站、社交平台官方账号（官方微博账号、官方微信公众号、官方视频账号等）等渠道发布或转载的消息； 其中，主流媒体包括新华通讯社（简称新华社）、人民日报、中央广播电视总台等。 【教师小结】权威机构及主流媒体发布的数据，基本都是经过科学认证和严格把关， 具有权威性，比自媒体数据更可靠。只有来源可靠的数据，才能有效支撑数据分析，从而保证分析结论的正确性。 【教师活动4】组织学生完成学习任务单的活动一，登录权威的网站（如中央气象台官方网站、中央电视台天气预报等），查看并记录今日本地气象数据。 【学生活动3】完成学习任务单的活动一，登陆权威网站获取数据，交流反馈。 【设计意图】通过交流，让学生认识到数据来源可靠的重要性并学会如何判断数据的可靠性，引导学生体验在网络上获取可靠数据的过程。 二、找一找：大熊猫的数量 【教师活动5】布置学习学习任务单的活动二：在互联网上查找“大熊猫的数量”。 【学生活动4】完成学习任务单的活动二，利用搜索引擎查找“大熊猫的数量”的数据，将查询网站及查到的数据结果记录在学习任务单上，并交流分享。 【教师活动6】组织学生展开讨论与分析，为何查到的数据结果有差异，导致差异的原因是什么？再次追问并确定数据来源是否可靠。 【学生活动5】讨论分析。 【教师活动7】向学生介绍权威数据来源的网站：国家林业和草原局的官方网站。指导学生跟随教师一同操作：登录官方网站，找到权威发布的数据。引导学生在搜索结果页面中，找到数据的来源。让学生注意到数据来源通常标注在每条搜索结果的下方，这样就不用逐一打开页面来查看数据来源了。 【学生活动6】登录国家林业和草原局官方网站，查找到可靠的数据。 【教师活动8】引导学生观察、对比数据发布的时间，选择较新的数据，确保数据的时效性。 【设计意图】通过上网查找“大熊猫数量”的数据，体验利用权威政府部门网站查找可靠数据的过程，进一步强化学生查找权威数据的意识，同时引发对数据时效性的关注。 三、查一查：本地的地表水水质 【教师活动9】提问：我们每天都要喝水，如何能知道自己喝的水是否安全、卫生？ 【教师活动10】发布挑战活动：查一查本地的地表水水质。让学生说一说可能查询的渠道。 【学生活动7】交流想法。 【教师活动11】向学生介绍地表水的水质检测需 ... ...
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