第14课 编码也能动起来 1．了解用编码描述动作的方法。 2．比较用不同编码方案描述的动作编码，初步体验用编码描述秩序。 将动作进行编码。 用编码描述秩序。 具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、游戏图纸、学习表格等。 新课导入 推箱子游戏导入。 【教师活动1】展示推箱子游戏的玩法，提问：在上节课中，我们知道了计算机中的颜色是用编码来表示的，那动作也可以用编码表示吗？ 【学生活动1】学生观看推箱子玩法，回顾上节课知识点，思考回答问题。 【设计意图】引导学生快速回忆之前所学《多彩的数字世界》的相关知识，为本节课的学习做好准备。 新知探究 推箱子（第一关） 1．尝试对动作进行编码 【教师活动2】教师出示知识锦囊（推箱子第一关）。引导学生思考如何将橙色的箱子推到黄色五角星的位置。提问：该怎样设计过关动作路线呢？请同学们两人一组先说一说，再在游戏纸上画出推箱子的过程和路线。 【学生活动2】学生观察图片，两人一组讨论，再独立在游戏纸上画一画，找出过关的动作路线，完成学习任务单的活动一。 【教师活动3】巡视拍照，出示学生画的过关动作路线。组织学生观察图片，让学生选择一张图片进行描述，再对比找出正确的过关动作路线。 【学生活动3】学生观察回答，各抒己见。 【设计意图】学生通过推箱子游戏，初步画出动作路线，尝试对动作路线进行设计规划，为后面进行动作编码做铺垫。 【教师活动4】教师讲授用网格记录推箱子路线的优势并出示学习任务单的活动二，引导学生以两人为小组单位，试着用画图以外的方式描述动作并记录下来。提问：请同学们思考，怎么编码能达到简洁明了的效果？ 【学生活动4】尝试记录描述过关动作路线，完成学习任务单的活动二。 方法编号 描述方式 1 2 3 【教师活动5】教师巡视搜集学习表格并展示，组织学生找出更清晰、简洁、明了的描述方式且说明理由。 【学生活动5】学生汇报结果，观察对比，找出描述形式清晰、简洁、准确的方案。 【教师小结】将不同动作用不同命令区分开并记录推箱子路线，就是对不同的动作进行编码。 【设计意图】通过这样的方式，让学生理解动作编码的概念，知道可以用文字、字符或字母等方式来描述动作，为下一学习活动做铺垫。 设计动作编码 1．编制一套完整的动作编码 【教师活动6】教师出示学习任务单的活动三：小组合作，设计一套全面的动作编码。并提出两项要求：（1）能准确记录前进方向和距离。（2）设计的动作编码要求清晰简洁。 【学生活动6】学生完善动作编码并完成学习任务单的活动三，以两人为一小组进行讨论。 【教师活动7】教师搜集小组学习表格展示。 【学生活动7】学生观察对比不同方案的优缺点，汇报交流。 【教师小结】编码不仅可以表示动作，还可以用来描述秩序。只要设置的编码规则合理，就能准确、简洁地记录和表示对应的动作。编码和动作之间需要对应关联，完全无关联的编码难以解读。在保障唯一性的情况下，一般选用相对简单的文字、符号或字母进行组合。 【设计意图】通过自己编制一套完整的动作编码，展示交流动作编码的合理性。活动的目的是让学生更好地体验编码表示动作的过程。不设置统一规则，保留学生各自的特点， 更能激发学生的学习兴趣。 三、推箱子（第二关） 1．验证过关动作编码方案 【教师活动8】教师出示网格游戏纸，引导学生进行路线规划，在游戏图纸上画出推箱子路线，使用自己设计的动作编码方案记录和展示行动路线，并验证自己编制的动作编码方案是否合理、可行。 【学生活动8】小组合作讨论路线完成学习任务单的活动四，把自己设计的动作编码方案记录在学习表格。 【教师活动9】展示不同动作编码方案路线，引导学生讨论其优缺点，让学生验证自己编制的动作编码方案是否合理、可行，并提 ... ...
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