中小学教育资源及组卷应用平台 紧密联系的工具和技术 【教学目标】 科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。 科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。 探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。 态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。 【教学重难点】 重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验中感受使用工具和正确选取工具的重要性。 难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示山核桃 师：同学们你们认识吗？ 学生简单介绍，老师出示核桃肉 2.今天我们来比比谁能徒手快速地取出核桃肉 （1）每组推荐一位大力士 （2）学生上台比赛 （3）请学生说说感受（预设：痛、打不开、费力……） 二、使用工具探索 第一层（初步解决什么是技术，技术和工具有什么关系） 1.过度：看来徒手开核桃比较困难，那该怎么办呢？ 预设：需要使用工具（板贴：工具） 2. 出示教师准备的工具（每个组大小不一的石头、羊角锤、钢尺） ( 每组准备放肉的盒子，贴上组号 ) （1）再次出示任务快速开核桃 ( 教师 下组 提醒学生尝试不同工具，不同方法 ) （2）学生领取材料开展活动 （3）学生完成后把装核桃肉的盒子放到讲台上 （4）交流 教师注意挑选碎的和完整的展示，让学生说说用了什么工具，理由？为什么不选用大石头？尺？ 引导学生说说怎么尽可能将核桃肉完整取出 可以对比用羊角锤的小组，引导学生说出使用技巧 a用不同的力敲（控制力度 ） b把核桃固定（固定） c敲缝隙处（敲的角度） d用不同部位敲（使用合适部位） e工具要硬一点（材料） f根据太重（轻重合理） g注意敲到手（安全性） 3. 师：听同学们说了那么多，老师明白了 不同的工具有不同的使用方法，同样的工具不同的使用方法，效果也不一样，我们把这些可以统称为技术。（板贴：技术） 我们的工具在使用的时候，需要技术的支持（板书“箭头”：工具→技术） 第二层（重点：指向人们基于技术可以发明工具） 1.师指着板书：刚刚我们使用这些工具来开核桃，发现需要学会这么多使用技术，还不一定能够完整取出核桃肉，那同学们想一想，能不能以这些作为我们评价指标，看看老师带来的第二组工具中，哪一个是最适合开核桃的？ ppt出示第二组工具：核桃夹、老虎钳、扳手 2.小组讨论、交流 3.分组尝试体验 4.上台展示，交流体验过程（围绕技术指标交流） 5.教师总结：看来基于这些评价指标，我们找到了开核桃的神奇———核桃夹，它可以很好的体现这些技术（指板书），所以我们说技术和工具是紧密联系的。（贴详细标题） 6.生活中还有更多不同种类的核桃夹（出示不同种类的核桃夹） （1）核桃夹为什么有2个孔？有什么用？ （2）这些核桃夹为什么能省力？ 说明核桃夹这种工具包含了很多科学原理。以后慢慢研究 三、拓展 1.今天我们学会了用核桃夹来开核桃，出示一瓶核桃肉，那如果要取这么多完整的核桃仁？还是用这个工具行吗？（工厂机器生产） 2.想不想看看大量的核桃肉是怎么生产的？播放视频 3.总结：人们的要求不断地在提高，我们发明出了脱壳机器（板书：机器），大大提高了工作效率，同学们看看机器里有没有运用新的技术？ 4.师：神奇吗？你现在能说说工具和技术之间有什么关系？ 5.总结工具和技术的关系，人们从石头砸到锤子敲再到核桃夹最后机器，利用技术发明新工具，所有的一切创造都是为了“提高生活质量，满足生活需求”（板书）。 ( 1. 紧密联系 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
