中小学教育资源及组卷应用平台 10 雨点儿（第二课时） 核心素养目标： 文化自信：复习巩固生字词，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 语言运用：读准儿化音“雨点儿”、轻声词“地方”。通过创设情境、做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语。 思维能力：把握句子的感情，引导学生理解角色的内心，进行个性化朗读，进而理解课文内容，喜欢阅读。 审美创造：通过大雨点儿和小雨点儿的对话，知道了雨对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温。 教学重难点： 1.复习巩固生字词，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 2.读准儿化音“雨点儿”、轻声词“地方”。通过创设情境、做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语。 3.把握句子的感情，引导学生理解角色的内心，进行个性化朗读，进而理解课文内容，喜欢阅读。 教学过程： 一、复习导入 1.小水滴：请同学们读一读字卡上的生字。 2.同学们，读了课文，你知道文中讲了谁和谁的故事？ 大雨点儿和小雨点儿 二、精读课文 （一）出示课文：精读课文，体会特点。 1.朗读指导： （1）数一数课文一共有几个自然段？ （2）注意停顿，有感情地朗读课文。 2.分角色朗读：注意读好停顿 （二）学习第一自然段。 出示课文：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 1.你从哪里知道雨点儿很多？这些雨点儿是从哪里来的呢？ 数不清 云彩里 2.拓展思维：生活中还有哪些是数不清、飘落下来的？ 雪花、树叶…… 3.照样子，说一说。 数不清的（ ）从（ ）飘落下来。 （三）学习第2~4自然段。 1.学生自由朗读。教师引导：大雨点儿和小雨点儿说了什么？请你画出大雨点儿和小雨点儿说的话。 2.引导朗读：大雨点儿和小雨点儿是怎么对话的？ 3.雨点们要去哪里？ 大雨点：我要去没有花没有草的地方。 小雨点：我要去有花有草的地方。 4.指名读第3自然段。 指导：“有花有草”不能断开读，要读出对“哪里”的回应。 5.指名读第4自然段。 指导读好“没有花没有草”之间的停顿。 6.课堂拓展：联系生活，哪些地方有花有草，哪些地方没有花没有草？ 公园有花有草，沙漠没有花没有草…… （四）学习第5自然段。 1.大雨点儿和小雨点儿去的地方发生了什么变化呢？ 2.思考讨论： （1）小雨点儿去的地方有什么变化？ 花更红了，草更绿了 （2）大雨点儿去的地方有什么变化？ 开出了红的花，长出了绿的草。 3.小结：说明雨水对植物的生长作用很大。 4.课堂拓展： （1）如果你是雨点儿，你想去哪里呢？为什么？ （2）如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？ 四、课堂练习。 五、课后练习。 1.熟读课文,读准字音,读通句子。 2.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。 3.想想雨水对我们有什么好处和坏处。 六、板书设计 10 雨点儿 小雨点儿——— 有花有草→ 花更红、草更绿 大雨点儿——— 没有花没有草 →开出红的花 、长出绿的草 雨水对植物的生长作用很大。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 10 雨点儿 （部编版）一年级 上 第二课时 一 本课目标 目录 复习导入 二 精读课文 三 课堂巩固 四 课堂总结 五 课后练习 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 复习巩固生字词，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 读准儿化音“雨点儿”、轻声词“地方”。通过创设情境、做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语。 把握句子的感情，引导学生理解角色的内心，进行个性化朗读，进而理解课文内容，喜欢阅读。 通过大雨点儿和小雨点儿的对话，知道了雨对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温 ... ...
