17《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出一些词各说一句话。 2.了解并积累“又__又__”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。 教学重难点： 1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出一些词各说一句话。 2.了解并积累“又__又__”形式的词语。 教具准备：课件 课时安排：第二课时 教学过程： 一、激趣导入，复习旧知。 1．出示谜语，学生猜，揭晓答案。 2．出示填空题，复习上节课所学习的课文的主要内容，指名到前边来完成填空题。 3.学生齐读课文的主要内容，师生配合，教师贴出小猴子下山的路线图。 二、感知内容，学习重点动词。 1．通过上节课的学习，我们知道了，小猴子下山首先来到了玉米地里。请结合插图，读一读第一自然段，同桌讨论：它看到了什么？做了什么？ 2.指名回答问题。 3．教师圈出词语“又大又多”，这个词语表示玉米同时具备两个特点：“大”、“多”，像这样的词语还有很多。出示三张图片，看到这些事物，你能用哪些“又__又__”的词语来形容它们呢？ 4.指名回答问题。 5.再次回到文中，圈出“掰”和“扛”两个动词，这两个都是表示小小猴子手部动作的词。让学生模仿着小猴子的样子做一做这两个动作。 6.老师带领学生利用字理识字的方法理解“掰”的意思，用联系生活的方法理解“扛”的意思，并指名用这两个字分别各说一句话。 7.出示例句，学生读一读。 8.学生齐读第一自然段，边读边做动作。 三、自主学习，朗读感悟。 用学习第一自然段的方法学习2———4自然段。 学习第2自然段。 自由朗读第2自然段，思考：小猴子接下来到了桃树下，它看到了什么？做了什么？用“____”在文中划出来。 指名回答问题。 圈出“扔”和“摘”两个动词，学生学着小猴子的样子做一做这两个动作，教师随机讲解这两个动词的意思。 学习第3自然段。 自由朗读第3自然段，思考：小猴子接下来到了西瓜地，它看到了什么？做了什么？用“____”在文中划出来。 圈出“捧”，指名做这个动作，教师相机解释这个动词的意思。 指名回答上述问题。 学习第4自然段。 自由朗读第4自然段，思考：小猴子接下来到了树林边，它看到了什么？做了什么？用“____”在文中划出来。 圈出“抱”，指名做这个动作，教师相机解释这个动词的意思。 指名回答问题。提问：根据之前小猴子的经历，你推测小猴子最终能追上兔子吗？ 学生齐声回答。 学习第5自然段。 指名读第5自然段，印证推测，小猴子最终没能追上兔子。 此时此刻，小猴子会是怎样的心情呢？ 请你带着这种心情再来读一读第5自然段。 四、梳理线路，完成表格。 1.出示相关表格，同桌两人讨论并进行汇报。 总结 看到了什么 做了什么 结果怎样 玉米结得又大又多 掰 扛 空着手 回家去 满树的桃子又大又红 扔 摘 捧 满地的西瓜又大又圆 扔 摘 抱 小兔子蹦蹦跳跳 扔 追 2.把表示小猴子手部动作的词“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”单独摘录出来，观察并思考：这些字有什么共同特点？ （都带有提手旁） 3.提问：带提手旁的字大多和什么有关？ （带提手旁的字大多和手有关） 4.小游戏，你能选出表示小猴子手部动作的词吗？选两名同学进行比赛。 五、学习生字，练习书写。 1．学习“瓜”和“空”两个字。 瓜：前两笔均为撇，上撇短平，左撇先竖行一段时间后再撇向左下角，最后一笔的捺要写舒展。 空：上点居中， “工”的横画平行，短竖正对上点，整体宽松。 2.教师范写，学生跟随教师一起书空练习。 3.学生在练习本上练习书写这两个字，随机选取两位同学的书写作 业进行展示，并对比点评。 六、总结全文，拓展延伸。 1．学习了这篇课文，你有什么收获呢？ 学 ... ...