第5课 中国古代官员的选拔制度 【课程标准】 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 【学习目标】 1、中国古代官员选拔方式的演变（以时间为序能整体复述；记住并理解不同选拔方式的标准及影响，体会阶段特征）、官员选拔标准的变化及演变的趋势。 2、简述科举制发展演变的历程，理解记住其评价（正文准确记忆，结合史论归纳形成“客观评价）。 3、简述中国古代官员考核制度的演变，了解其发展演变的特点。 4、中国古代监察制度的演变（以时间为序；中央与地方），理解其特点和评价。 【重点难点】 重点：了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征；知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 难点: 正确认识中国古代官员选拔方式和管理制度的变化，分析其变化的原因和影响。 【时空定位】 第1课时 中国古代官员的选拔制度 学习目标 1、中国古代官员选拔方式的演变（以时间为序能整体复述；记住并理解不同选拔方式的标准及影响，体会阶段特征）、官员选拔标准的变化及演变的趋势。 2、简述科举制发展演变的历程，理解记住其评价（正文准确记忆，结合史论归纳形成“客观评价）。 二、自主预学 学习任务1:阅读教材30-32页，依据课本和所学知识，完成表格。 朝代 制度 途径 标准 特点 西周 世官制 世袭（世卿世禄） 血缘 贵族世代垄断高官 春秋战国 荐举功劳制 举荐、通过战争获得军功 才能、军功 缺乏制度化， 战时（临时）的选官方式 秦 “以法为教”“以吏为师” 向官员学习律令而为官 明习法律 专任法家思想 两汉 察举制 先考察后推举，分常科和特科 品德、才能 由地方官推荐取士；形式多样 魏晋 九品中正制 中正定品，吏部授官 道德、才能、家世，后只看重家世 逐渐成为维护士族特权的工具 隋唐 科举制 分科考试，分为制举和常举 才学 分科考试选拔人才 两宋 科举制 “取士不问家世” 才学 科举进一步完善 元 蒙古传统和科举制 世袭、军功、科举比例小 血缘、军功、才学 四书试人；时断时续；等级色彩 明清 科举制 从学校参加科举，分三级考试 才学 八股取士，内容僵化 三、合作探究 材料1 士人可以不经荐举，直接报名考……由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。......科举制度的最大优点是从根本上打破了豪门世族对政治权力的垄断，使国家行政机构的组成向着尽可能大的社会面开放。 ———王炳照《中国科举制度研究》 材料2 贞观初放榜日，上私幸端门，见进士于榜下缀行而出，喜谓侍臣曰：“天下英雄，入吾彀中矣！” ———［唐］王定保《唐摭言》 材料3 天子重英豪，文章教尔曹;万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身;满朝朱紫贵，尽是读书人。 ———[宋]汪洙《神童诗》 材料4 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。 —丁韪良《西学考略》 材料5 “八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” ———顾炎武 材料6 知识分子...集中于政治一途。只鼓舞人当大官...于是竞求上政治舞台。 ———钱穆《中国历代政治制度得失》 问题1：根据材料，结合所学，对科举制度进行评价？ 积极影响： ①打破了世家大族对控制仕途的局面，扩大官吏人才来源，扩大了统治基础。 ②体现了相对的公平公正，社会中下层的知识分子参与政权，推动了社会阶层的流动。 ③把选官权由世家大族手中收归中央，加强了中央集权。 ④有利于提高官员的文化素质，提高行政效率，提高国家的社会治理水平。 ⑤有利于推动儒学发展，推动社会重学风气的形成。 ⑥为历代所沿用，影响深远。 ⑦不仅在当时被“东亚文化圈”所效仿， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
