课题 3.2斜面 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1.科学观念:通过实践活动，知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力，认识到斜面在生活中的应用相当广泛。 2.科学思维:能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。 3.探究实践:通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的大小进行测量，并对结果进行评价。 4.态度责任:愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。 教学重点和难点 重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。 难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。 教具学具 教师：多媒体课件、斜面测试记录表。 小组：塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布、学生活动手册等。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦：揭示课题，认识斜面（预设4分钟） 1. 出示竹筒引水的图片和诗句。 提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？ 揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。 追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？ 学生汇报，教师点评。 （设计意图：结合情境，引出斜面，感受斜面带来的便利。） 二、探索：模拟测试（预设25分钟） 活动一 搭建斜面滑道进行模拟测试 教师出示任务，学生读一读。 任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。 任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。 出示材料，让学生说一说自己的做法。 谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些指标？ 集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。 教师要求学生边观察边记录。 学生领取实验材料，进行体验。 活动二 搭建斜面模拟搬运物体 教师介绍任务。 任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。 任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。 教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。 三、研讨：斜面的作用（预设8分钟） 实验完成后，组织学生进行交流。 1. 在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？ 组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。 设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？ 在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。 对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？ 汇总各小组情况，达成共识。 2. 通过测试，你认为斜面有什么作用？ 学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。 小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。 （设计意图：感受斜面的作用，斜面可以省力，斜面坡度约小越省力。） 四、拓展（预设3分钟） 教师出示刀的图片，提问：同刀的哪个地方是斜面的应用，作用是什么？ 小结：刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。 出示更多的图片（螺丝钉、车库出入口等）学生说说斜面在这些地方的具体应用。 【板书设计】 2.斜面 斜面可以省力 教 学 反 思(
课件网) 一条寒玉走秋泉，引出深萝洞口烟。十里暗流声不断，行人头上过潺湲。 ———《引水行》 聚焦： 像这样 ... ...
