课题 3.4改变运输的车轮 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1.科学观念:通过使用带有车轮的工具，认识轮轴这类简单机械，了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优点。 2.科学思维:通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳带有车轮的工具所具备的优点。 3.探究实践:能结合不同工具特点，分析并设计对比方案。通过参与工具的使用过程，总结体验感受。 4.态度责任: 能基于探究体验中的证据发表自己的见解，养成实事求是的科学态度，体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。 教学重点和难点 重点：通过比较，了解工具安装轮子的优点。 难点：能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。 教具学具 教师：课件 小组：金属平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、重物、水、实验记录单 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：身边的轮子（预设5分钟） 1.出示一大堆石头的图片，讨论如何将这一对石块运走。 提问： 要将这些石块运走，你能想到哪些运输方法？ 你们提到的运输工具，有哪些共同特征？ 在轮子出现以前，人们如何运输重物？ （预设：用绳子绑住拖走，用牛拉走，用车运走） 2.谈话：生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子，为什么要安装轮子呢，这对运输而言有什么帮助呢？ 3.板书课题：改变运输的车轮。（预设：省力、省时） 设计意图：通过比较，了解工具安装轮子的优点。 二、探索和研讨：（预设30分钟） [材料准备：金属平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、重物、水、实验记录单] 1.探索： （一）直线运送重物 利用平板和小推车在直线路线上运输重物，比较两种运输方式 （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，标好合适长度的直线距离。 （3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 任务目标工具是否完成任务完成任务的时间用力情况其他指标搬运物体 （预设：推手推车的同学更快到达终点，且更加省力） （二）曲线运送水 1.利用平板和小推车在直线路线上运输液体（一盆水），比较两种运输方式 （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，在操场弯道处选取合适长度，做好标记。 （3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放一样多的一盆水。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 任务目标工具是否完成任务完成任务的时间用力情况其他指标搬运物体 （预设：推手推车的同学更快到达终点，除了省力之外，运输过程拐弯也方便，用平板运水的过程中水不断洒出） 2.交流研讨：两种工具运输重物的效果相同吗？ （预设：不同） 在运送过程中，使用这两种工具存在哪些差异？ （预设：手推车更省时省力、转弯更容易，平板不够平稳） 总结：运输工具安装车轮，运输过程更加省时、省力、灵活、平稳、便利... 设计意图：能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果，感受轮轴的作用。 三、拓展（预设：3分钟） 1.观察书本上的三种车轮，它们存在着哪些区别？ （预设：年代、材料、大小、外观...） 2.车轮是一种轮轴，轮轴由轮和轴组成，生活中轮轴的应有也有很多，如：水龙头、扳手、 ... ...
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