课题 3.5灵活巧妙的剪刀 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1.科学观念:通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的更多需要。 2.科学思维:通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。 3.探究实践:在实践探究中，能够记录不同工具使用时的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。 4.责任态度:在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态度。 教学重点和难点 重点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。 难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。 教具学具 教师：普通剪刀、解剖剪、网线、相应课件。 小组：普通剪刀、解剖剪、标记圆形和正方形的纸张和布料、网线、活动记录单。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦（预设3分钟） 1. 复习旧知：教师出示刀、核桃夹的图片，进行提问：随着科技发展，金属成为了工具的主要材料，我们通过熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形等方法，制造出了许多工具。结合我们学过的知识，这两个工具从结构上来看他们有什么特点？ （预设：核桃夹使用了杠杆结构，刀使用了斜面结构。） 2. 出示剪刀图片，进行提问：剪刀在我们的生活中十分常见，请你回忆剪刀有什么特点？它有什么作用？ （预设：一般是由刀刃、把手、转轴组成的，其功能是可以等。） 教师进行“功能”方面的板书。 二、探索活动1和研讨：（预设2分钟） 教师提问：请你结合图片，说说看剪刀在结构上和核桃夹、刀分别有什么共同点？ （预设：剪刀和核桃夹都使用了杠杆结构、和刀都使用了斜面结构。） 教师进行“结构”方面的板书。 三、探索活动2和研讨：（预设25分钟） （一）任务1：感受剪刀的特性 1. 发布任务： 教师总结并提出探索任务：看来剪刀并不是单一结构的简单机械，这样来裁剪物体有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。 2. 任务说明： （1）材料：纸片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、记录单 （2）过程： 进行观察材料 尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形 尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形 完成记录表格 （3）要求：过程中要尽量慢和平直。 3. 学生完成活动。 4. 研讨：展示学生记录单（单一展示和对比展示），并进行研讨： （1）请你对比指标说一说剪刀的优劣性 （预设：方便、安全、速度快、灵活……） 教师依据学生所答进行“优势”方面的板书。 （2）请你分析剪刀能够产生这些优势的原因是什么？ （预设：杠杆的结构让我们能够活动更大的裁剪距离，增加效率；刀刃的斜面让我们剪裁起来更加省力……） （二）任务2：模拟医生进行外科手术 1. 发布任务： 展示解剖剪，教师提出：医生在做外科手术的时候剪刀也是必不可少，解剖剪就是外科手术中最常见的工具。它和我们平时使用的剪刀有很大不同，用解剖剪来做外科手术有什么优势呢？接下来让我们用解剖剪给网线来模拟一场外科手术。 2. 任务说明 （1）材料： 网线（教师说明网线内部具有许多细小导线，网线可以模拟人类表皮和内部器官） 解剖剪（教师讲解正确握持方法：大拇指和无名指伸进把手的圆圈内，食指放在转轴处，中指放在把手的圆圈之上） （2）过程： 通过图片学习解剖剪的正确握持姿势 沿着网线的方向将外皮剪开 观察网线内部结构，并分离出其中的2根导线 剪断这2根导线 （3）要求：实验过程中不得弯折网线，切口要小。 3. 学生活动 4. 研 ... ...
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