课题 3.7信息的交流传播 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1.科学观念：通过制作独轮车模型的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 2.科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同信息传播工具的差异。 3.探究实践：借助信息传播工具（书本和电脑）获取信息，完成独轮车简易模型制作。 4.态度责任：在合作探索“制作独轮车模型”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。 教学重点和难点 重点：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 难点：实践活动后客观描述、比较不同工具传播信息的差别。 教具学具 独轮车制作材料：胶枪、细木棍（3根，至少20厘米长）、吸管、剪刀、小刀、斜口钳、胡萝卜、直尺、记号笔。 教师：独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频、教学课件。 小组：独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿/独轮车制作指南视频、活动记录表。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦：交流信息工具（约5分钟） [材料准备：教学课件] 1.提问：刚才广播给你们提供了什么信息？（听到声音知道上课时间到了） 2.追问：广播通过声音进行信息的交流传播，除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具？ 3.引导：请简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。 学生交流对相关工具的了解，教师机动补充、概括。 （书、报刊、手机、电脑……，传播新闻、打电话、浏览视频……） 小结：我们被这些信息传播工具所包围。 二、探索———比较两种传播工具 （一）探索活动一：比较信息的形式（约5分钟） 1.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，日常生活中，大家对它们都有接触和了解。你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？ 2.引导：小组讨论，比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式，用简单的词句概括。 3.小组交流书本和电脑传播信息的形式、方式，教师随机板书。 4.归纳：书本主要为我们提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读，获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更加多元化，人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。 （二）探索活动二：比较传播效果（约15分钟） [材料准备：独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频] 过渡：如果用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？ 1.出示活动任务：制作独轮车 2.介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。 3.提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请用30秒进行商定。 4.小组讨论确定选择哪种工具。 5.追问：进行本次pk赛需要遵守哪些规则？ （在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商量；遵守规则，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作；等等） 6.出示：评测表 7.各小组根据选定的工具领取材料完成制作并评测。 (制作独轮车纸质版见附件，制作独轮车视频版见课件或微课。） 设计意图：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 三、研讨（约10分钟） 1.引导：活动结束请整理好组内的器材，给自己组的独轮车贴上组号放置在文字组或视频组相应的位置。各组按顺序参观两组的成果。 2.提问：请结合刚才的活动，说一说书本和电脑在传播信息上有哪些差异？ （视频很详细、文字难理解、视频时间长速度慢、文字速度快等） 3.归纳：不同的信息传播 ... ...
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