滑梯与摩擦力 教材分析: 在了解了浮力和弹力,学习使用测力计来测量力的大小后,学生对力已经有了初步的概念,本课即将研究另一种与生活息息相关的力———摩擦力。教材中通过学生常见的滑滑梯的场景引入摩擦力的概念,紧接着提出摩擦力的大小和什么有关。引导学生作出假设后,从材料超市选取自己需要的器材设计实验进行探究,教师指导并渗透控制变量的方法。学生进行探究实验后,与大家交流自己的实验结果,讨论并得出结论。然后回顾与反思整个探究过程,由于摩擦力的大小与多个因素有关,所以用控制变量法进行研究。教师引导学生思考,以前在哪些实验里也用过控制变量的实验方法?进一步理解在研究多因素问题时,经常使用控制变量法来研究其中一个因素的作用。最后通过一段阅读了解生活中的摩擦力,认识到摩擦力在生活中的两面性,要根据实际的情况来分析考虑。 教学目标: 1.通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验,知道摩擦力的初步概念。 2.通过控制变量法完成探究活动,得出结论:摩擦力的大小与压力的大小有关,还与接触面的粗糙程度有关。 3.通过回顾与反思之前的探究实验,理解在研究多因素问题中常常运用控制变量的方法。 4.逐步树立敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。 教学重难点: 1.通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验,知道摩擦力的初步概念。 2.通过控制变量法完成探究活动,得出结论:摩擦力的大小与压力的大小有关,还与接触面的粗糙程度有关。 教学准备: 1.材料准备:塑料盒、钩码、测力计、毛巾。 2.场地准备:科学教室。 教学过程: 1.导入 师:(观看滑滑梯短视频)很好玩的滑梯,大家玩儿的时候有没有碰到过像刚才那个小朋友一样滑不下去的情况呢? 生:有的,有时候那个滑梯不够滑,就会滑不下去了。 生:有时候穿短裤,皮肤碰到滑梯,摩擦力很大,就滑不下去。 师:是的,我们在玩滑梯的时候,衣服会和滑梯表面发生摩擦,那么摩擦就会产生一种阻碍滑动的力,就像刚才同学们讲到的,就是摩擦力。今天我们就来一起研究摩擦力。 2.探究实验 师:试试把你的书本放在桌面上往前推,感受到摩擦力了吗? 师:是的,摩擦力在我们生活中非常常见,那摩擦力的大小和什么有关呢?可以结合生活中的一些现象来作出假设。 生:摩擦力我觉得肯定和重量有关,如果一个箱子非常非常重,那我们肯定就推不动。 师:哦,你认为摩擦力的大小和物体的重量有关。很好,还有吗? 生:我认为摩擦力的大小还和地面有关系,如果是很光滑的地面,比如说瓷砖,就会比较好推。如果地面很粗糙,就很难推动。 师:是的,所以你推断,地面或者桌面的粗糙的程度也会影响到摩擦力的大小对吗? 生:对,越粗糙的表面,摩擦力越大 师:好的,既然大家提出了这么多预测,那就需要我们用实验去验证。刚才同学们提到了两个可能的因素,我们可以一个个来验证。老师准备了这些器材,如果要研究摩擦力大小和物体重量的关系,你会选择哪些材料,怎么设计实验呢? 生:用测力计勾住塑料盒拉,看看测力计的示数;然后再把钩码放在塑料盒上加重,再拉,再看测力计的示数有没有变化。 师:真棒,改变物体的重量,观察摩擦力的变化。那老师再给大家一张毛巾,你想利用它来研究什么? 生:可以把塑料盒拉着分别在桌面上和毛巾上拉,看摩擦力的大小有什么变化。 师:是的,我们可以来研究接触面的粗糙程度与摩擦力的关系。在实验开始之前老师有几点提示给大家,请仔细阅读。(读实验须知) 师:请组长领取材料和记录单,开始实验。 (生分组实验) 师:好的,时间到,请组长收回材料,其余同学可以完善记录单。准备好和大家分享实验数据的小组可以举手了。 生:我们先把塑料盒放在桌面上拉动,摩擦力是0.4牛左右。然后给塑料盒上放一个小钩码 ... ...