古诗词诵读《燕歌行并序》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行并序》教案 一、教学目标 1.通过反复读诵、吟咏，结合文体、声韵体会诗情。 2.结合创作背景，理解本诗多重主题，树立家国情怀。 二、教学重难点 1.通过诵读品味诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格。 2.以诵读带感悟，引导学生把握诗人在诗歌中寄寓的爱国情感。 三、教学过程 一、导入 2023年暑期档的动画长篇《长安三万里》，大家都看了吗？这部动画片由老年高适叙述自己与李白相识相交的一生。里边的高适形象与你心中的高适是否一致？让我们走进高适的一生。 （一）走进作者 高适（704—765年），唐代诗人，字达夫 ，一字仲武。唐朝时期大臣、边塞诗人。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，寻求进身之路，没成功。曾与李白、杜甫结交。官终散骑常侍，世称高常侍，有《高常侍集》；唐代边塞诗的代表作家，与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 《燕歌行》是高适边塞诗的代表作，近人赵熙评其为高适“第一大篇”，今天就让我们一起走近高适的《燕歌行》，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火硝烟中一个个无法直视的灵魂。 （二）解题 1.“燕歌行”：乐府《相和歌辞·平调曲》旧题，多为燕赵边地战争之事和思妇怀念征夫之意。 2.“行”：这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。 3.“并序”：并序，一般出现在题目中。“并”就是“和”，某诗或某文，和序一起发出，题目就可以写成《某诗并序》或《某文并序》。 二、品诗中之韵，感音乐之美 （一）一读：请同学齐读，注意节奏划分。 明确： 汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。 男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。 拟金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。 校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。 山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。 战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞。 大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。 身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。 铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。 少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。 边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫/无所/有。 杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。 相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋! 君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军。 （二）二读：请同学们听名家朗读，纠正字音，注意押韵特点。 1.明末文学评论家邢昉在《唐风定》一书中称赞高适的这首《燕歌行》“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”，要想读出这种鸣金击玉、铁马金戈的悲壮和苍凉来，必要了解古人是如何使用音韵的。 明确：基本上四句为一个押韵单元，而且每个单元都基本符合七言绝句的用韵规律，即一、二、四句押韵，第三句不入韵。黑三角处表示仄声韵脚，白三角处表示平声韵脚。用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。 汉家烟尘在东北▲， 汉将辞家破残贼▲。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色▲。 摐金伐鼓下榆关△， 旌旆逶迤碣石间△。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山△。 山川萧条极边土▲， 胡骑凭陵杂风雨▲。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞▲。 大漠穷秋塞草腓△， 孤城落日斗兵稀△。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围△。 铁衣远戍辛勤久▲， 玉箸应啼别离后▲。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首▲。 边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有▲。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗▲。 相看白刃血纷纷△， 死节从来岂顾勋△！ 君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军△。 （三）三读：请男生齐读，结合诗歌内容，注意情感变化。 1.诗歌的每一次韵律的转换都带有内容、情感的变化。这首诗四句一换韵，对应不同的内 ... ...