七上7散文诗二首-荷叶母亲 教学设计

七上7散文诗二首-荷叶母亲 教学设计 一、教学目标 1.反复诵读体会散文诗的节奏、韵律； 用合作探究的方法感受散文诗的图画美； 用圈点勾画做批注的方法，感受作者情感的变化，把握诗歌的感情基调，培养初步鉴赏诗歌的能力。 2.关注旁批，品诗散文诗歌的语言美。 3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。 二、教学重点 体会散文诗中深沉的母爱，让学生在情感上产生共鸣，并将感恩之情转化为实际行动。 三、教学难点 品诗歌中的画面美并取小标题。 四、教学过程 （一）导入 看到这个标题，你会想到什么呢？荷叶与母亲之间究竟有着怎样的联系？带着这个疑问，让我们一起走进文本，去探寻其中的奥秘。 （二）作者简介 冰心，原名谢婉莹，著名作家、诗人。她的作品以“母爱、童真、自然”的爱的哲学为主题，著有诗集《繁星》《春水》等，深受印度诗人泰戈尔影响。 （三）诵读赏析散文诗 1.自由诵读文章 朗读要求：读准音，读顺文。 2.朗读指导后再读文章片段 （1）感受诗歌的节奏和韵律，语调应较为舒缓，情感从压抑沉重逐渐过渡到明朗释然。 3.教师范读，学生听读课文，找出画面，并体会文章语言的清新典雅。 （四）跳读赏荷，完成表格，明确作者的情感变化。 （1）本文主要描写红莲，这首散文诗四次写到红莲。请思考：每次看到红莲时它是怎样的情态？当时的环境是怎样的？作者的心绪又发生了怎样的变化？（请完成下面表格） 心绪：烦闷———不适意、徘徊———不宁的心绪散尽了———受了感动 （2）散文诗之美，美在画面。请同学们找出描写红莲的句子，说一说你看到了一幅怎样的画面，并以小标题的形式展示出来，同时解释拟定的原因。 【要求】学生以小组为单位，进行自主、合作、探究，给画面拟小标题。 示例：1红莲绽放图———红莲盛开，如同一幅绚丽的画卷，展现出生命的蓬勃与美丽。 示例：2红莲初开图———初绽的红莲，带着羞涩与清新，犹如清晨的第一缕阳光，给人以希望。 示例：3荷叶护莲图———荷叶宛如母亲的怀抱，紧紧守护着红莲，让人感受到母爱的温暖与无私。 示例：4雨落红莲图———雨滴洒落在红莲上，红莲在风雨中摇曳，却依然坚强不屈。 示例：5红莲挺立图———经历风雨的洗礼，红莲更加挺拔，象征着生命的坚韧与不屈。 教师指导梳理（三幅图）：红莲盛�———雨打红莲———荷叶护莲 (3）思考：你最喜欢哪一幅画面？为什么？ 【预设1】：我最喜欢荷叶护莲图，因为这幅图生动地展现了荷叶对红莲的爱护，让人深刻感受到母爱的伟大。 【预设1】我最喜欢红莲挺立图，因为这幅图让我看到了红莲的坚强，它在风雨中不屈不挠，就像我们在生活中面对困难时应有的态度。 我为什么深深地受了感动？荷叶和母亲之间有什么相似之处？作者如何巧妙的把人和物连在一起？ 我被母亲唤回是因为外面下雨了，母亲怕我淋着，与后文的荷叶护花何其相似。 由荷叶保护红莲，我们可以联系到母亲爱护孩子，这就是借物喻人。母亲的爱如同荷叶般无私、宽广，为孩子撑起一片无雨的天空。作者顺势赞美母亲就不显得突兀，作者匠心独到。 【悟标题】让我们再次回到散文诗标题《荷叶·母亲》。 请同学们大声朗读最后一自然段，思考：荷叶和母亲之间有什么联系？ “母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 明确：荷叶像母亲 荷叶比喻母亲 红莲比喻孩子 心中的雨点比喻人生路上的风雨险阻 【梳理感情基调】对母爱深深的赞美和感激 【写作手法明确】这种写作手法叫做什么？ 借物喻人，借景抒情！。 预设问题 1、课文重点写红莲，为什么要插叙“祖父赏莲”？ 写“三蒂莲”初开，照应我们大家庭中添了“三个姊妹”，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文荷叶护红莲、母亲护孩子的情节作铺垫。 2、作者主要 ... ...