统编版六年级上册第2单元《我们是公民》作业设计

小学道德与法治学科作业设计 单元作业设计框架 第一部分作业体例 小学道德与法治学科六年级上册 第二单元作业 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 统编版 单元名称 道德与法治 六年级 上学期 我们是公民 单元 组织方式 √自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 公民身份从何而来 认识居民身份证 我是中国公民 第3课话题1 22-24页 25-27页 28-31页 32-34页 35-38页 39-41页 第3课话题2 第3课话题3 第4课话题1 第4课话题2 第4课话题3 课时 信息 公民的基本权利 公民的基本义务 6 国家尊重和保障人权 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学段目标 第三学段法治观念中的“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的 观念”以及课程内容中第三学段的法治教育学习主题“结合真实案例,了解公民 的权利和义务,通过角色扮演,学习行使公民权利，履行公民义务的方式和途径”。 《青少年法治教育大纲》中义务教育阶段目标：“使学生初步了解公民的基本权 利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法 律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依 法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰 奠定基础。” 小学道德与法治学科作业设计 （二）教材分析 本单元以“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线，第3 课第一个话题是“公民身份从何而来”，引出国籍和公民身份的联系；第二个话 题是“认识居民身份证”，引导学生关注身份证所记载的信息，介绍身份证的用 处并提醒学生注意保护个人身份信息。第三个话题是“我是中国公民”，介绍 中国现代化建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树 立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。第4课第一个话题是“公民的基本权 利”，一方面让学生了解宪法规定公民享有广泛的基本权利，提高自身的权利意 识;另一方面让学生了解不能滥用权利。第二个话题是“公民的基本义务”，目 的是让学生认识到宪法规定了公民应履行的各项基本义务。第三个话题是“国家 尊重和保障人权”，引导学生知晓人权是每个人作为人所应当享有的权利，尊重 和保障人权是宪法基本原则，以及我国在人权保障领域取得了巨大成就。在帮助 学生理解基本权利和基本义务的内容基础上，树立正确的权利义务观念和人权理 念。 （三）学情分析 六年级上册道德与法治教材是法治专册，学生刚刚接触，对法治内容、法律 条文，仅有少许了解。一些专有名词，如“公民”“人权”“基本权利”“基本 义务”等概念模糊，对其内涵缺乏认识。因此教学中要通过课堂活动、作业反馈 提高认识，加深理解。 小学道德与法治学科作业设计 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系；熟悉和保护个人身份信息；自 觉维护中国公民的形象和声誉。 2.了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务； 树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务；知晓 尊重和保障人权是宪法的基本原则，了解我国在人权事业方面取得的成就。 （二）单元作业目标 通过单元系列作业，促进本单元学习目标的有效达成，最终要以”公民之我 见“为主题，撰写一篇演讲稿，参与班级的线上发布会。 四、单元作业设计思路 作业设计理念：充分体现立德树人的学科价值，基于教材内容与学情特点， 依据课程、单元、课时的学习目标，科学设计作业，强调作业前置、巩固、延伸 的三重功能，课前引导学生通过联系生活实际完成课前调查、访问或搜集相关知 识、事例；课中主要针对核心概念的 ... ...