统编版六年级上册第3单元《我们的国家机构》作业设计

国家职权清 法治在心中 ———《道德与法治》六年级上册《我们的国家机构》作业设计 （7课时） 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 第三单元 《我们的国家机构》 道德与法制 六年级 上学期 单元组 织形式 R 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 第5课《国家机构有哪些》第一课时 第5课《国家机构有哪些》第二课时 第5课《国家机构有哪些》第三课时 P42-43 身边的国家机构 P44-47 国家机关的职权 P48-58 国家机关的产生 P52-58 人民选出的代表 责任在肩 人民在心 课时 信息 4 第6课《人民代表为人民》第一课时 第6课《人民代表为人民》第二课时 第7课《权力受到制约和监督》第一课时 5 6 7 P59-61 我们是场外“代表” P62-65 权力行使有边界 P66-71 权力运行受到监督 权力违法必追责 第7课《权力受到制约和监督》第二课时 二、单元分析： (一)课标要求： 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们 的国家”第 13 条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基 本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规、学习运用法律保 护自己，形成初步的民主与法制意识”。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级 （3-6 年级）教学内容和要求”，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机 构，了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用。 （二）单元内容及教材分析： 本单元共 3 课，以“了解国家机构”、“认识人大代表”、“知道权力运行”构 成逻辑主线。“国家机构有哪些”向同学们介绍身边的国家机构、国家机关的职 权、国家机关的产生；“人大代表为人民”从“人民选出的代表”、“责任在肩 人 民在心”、“我们是场外的代表”三个方面来引导学生了解国家的民主制度；“权 力受到制约和监督”让学生明白权力行使有边界、权力运行受监督、权力违法必 追究，培养学生的法治意识。根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生 活实际和成长需求，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现，对课程标准的 内容有一定的拓展。 三、学情分析： 生活中，小学高年级学生或多或少的已经接触相应的国家机构，对权利行使 的案例有所了解。但由于社会认知和经验有限，辨别和自控能力相对较弱，正确 的价值观还有待加强。因此在教学中要引导学生从身边的生活话题和情境中展开 学习引导，培养学生有自主感知能力，形成正确的价值观 。 四、单元学习目标： 1、引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权，知道国家机关的产生， 帮助学生对我国主要国家机构有初步认识； 2、认识人大代表如何产生，人大代表职责的基础上，鼓励学生关心国家大事， 积极参与社会公共生活，培养参政议政的意识，引导学生初步了解国家的民主制 度； 3、帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，权力运行受到哪些监督，权力 行使违法会追责，引导学生对权力及其行使有初步认识，逐步形成法治意识。 五、单元作业目标： 1、能够正确判断国家机构，知道不同的国家机关各自享有不同的职权，了 解各国家机关的主要职权； 2、让学生了解人大代表的产生过程，了解人大代表的职责，懂得人大代表 的责任； 3、了解不同国家机关的权力不同，懂得权力有边界，了解政府的便民政策， 增强学生对国家权力的认同感； 4、知道权力需要监督，权力违法会被追责，学会正确行使监督权。 六、单元逻辑结构图： 七、单元作业整体设计思路： 通过对国家基本制度、国家机构、权力运行等法律知识的学习，理论和实践 相结合，引导学生关心国家大事，培养学生积极参与公共事务的意识，结合生活 实际，以法律知识为载体，突出法治意识的培养。作业设计根据双减要求，立足 学情，严控 ... ...