【核心素养】第15课 文化遗产：全人类的共同财富 教案（表格式）

选必三《文化交流与传播》 第 15 课 《文化遗产：全人类共同的财富》 教学设计 1. 指导依据说明及整体设计思路 指导依据：基于《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中的内容要求、学 业要求和教学提示等，对本课教材内容整合分析。教师在教学过程中通过提供文字、图片、视 频等材料创设历史情境，学生在问题探究中走进历史，感悟历史事件、历史人物的活动。在教 学中要注重情境的构建以及引导学生参与学习探究，在探究中整合已有知识点、观点、情感态 度等，可以充分调动学生的自主学习、合作探究的积极性，使学生能够领悟到历史学科独特的 趣味性与厚重感。 设计思路：文化遗产是全人类的共同财富，历史上留下了很多关于文物保护与研究的传统， 《世界遗产公约》的制定，充分肯定了文化遗产的价值，中国加入公约后对文化遗产及非物质 文化遗产的保护取得重大的成就；古埃及、古希腊罗马、古代中国等国家和地区所留下了丰富 多彩的世界文化遗产。 因此，本课教学立意确定为：，整体设计思路如下： 一、延续历史———文化遗产的保护和利用 二、国际共护———《世界遗产公约》 三、百花齐放———各国的历史遗迹与文化遗产 2. 课标分析 《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》：通过万里长城、故宫、京剧等， 认识 文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 3. 教材分析 单元位置：《文化遗产：全人类共同的财富》》是选必三《文化交流与传播》第五单元的 第 15 课，是选择性必修三《文化交流与传播》的最后一课。 内容分析：本课通过三个子目（文化遗产的保护与利用、《世界遗产公约》、各国的历史 遗迹与文化遗产）讲述了世界各国文化遗产的保护与利用的概况。第一子目文化遗产的保护与 利用主要介绍了各种历史遗迹构成了全人类的共同财富，历史上也留下了关于文物保护与研究 的传统以及中国是如何保护文物古迹的；二是《世界遗产公约》的制定，介绍了该公约的制定 及其主要内容，中国加入公约后对文化遗产及非物质文化遗产的保护所取得的成就；三是各国 的历史遗迹与文化遗产，列举了古埃及、古希腊罗马、古代中国等国家和地区所留下的丰富多 彩的世界文化遗产。旨在引导学生认识到文化遗产保护对保持文化传承、维护世界文化多样性 和创造性具有的重要意义。通过国际合作在文化遗产保护领域的突出地位和重要作用的介绍， 点明“共享是文化的基本特征，也是人类文化发展的必然趋势 ”的全册宗旨。本课在突出重难 点的基础上，也要注重历史的整体性和前后知识的串联。 4. 学情分析 1 知识基础：通过第 14 课《文化传承的多种载体及其发展》的学习，学生已经对文化传承的 各种载体有了一定的了解，能够认识到文化遗产对保持民族文化的传承、维护世界文化多样性 和创造性有着重要意义。 思维特征：本课的教学对象是高二年级学生，经过两年的历史学习，在经过初中和将近两 年的高中历史学习后，他们能掌握基本的历史史实和历史学习方法，善于思考，思维能力有较 大提高，但学生分析问题还缺乏深度。因此，在教学中创设问题情境，积极引导学生深入思考， 既符合学生的心理发展特征也利于培养其历史思维能力。 5. 教学目标 唯物史观：认识文化遗产对保持民族文化的传承的作用，培养学生用历史唯物主义和辩证 唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：认识世界各国文化遗产所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：探究自然灾害、战争以及工业化、现代化对文化资源的过度消耗，提高学生探 究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识世界文化遗产是全 人类的共同财富,必须珍惜和保护，培养有效解读材料、 自 ... ...