7 呼风唤雨的世纪 教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标: 1.学习本课的生字词，读准“潜”等易错字，会写“益”“善”“奥”三个易错字。 2.能给问题分类，小组合作尝试解决问题 3.筛选出有助于理解课文的问题 教学重难点: 能发现所提问题是否有助于理解课文 教学过程: 一:激趣导入，引发兴趣 1.同学们，提起来呼风唤雨，你们回想起来哪些人物呢？（出示人物图片:孙悟空，龙王，葫芦娃，猪八戒） 2.那同学们知道呼风唤雨的意思是什么吗？（出示意思:使刮风下雨，原来指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然或支配某种局面） 二:预习反馈，闯关字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查字词。 出示词语，生字加点，齐读词语，重点正音：“潜入”的“潜”，读 qian（二声）；“船舶”的“舶”读bo（二声） 3.书写生字。 （1）观察4个生字“唤”“奥”“任”“善”，发现规律，注意每个字当中“横”的长短变化。 （2）重点教学“善”。（教师范写“善”字，学生书写） 点拨：写“善”字时，既要关注每一横的长短变化，也要注意每一横上下间距匀称。 （3）一起书空难写的字 三:回顾方法，启发新知 (一）回顾旧知，活跃思维 同学们，在学习《一粒豆荚里的五粒豆》时我们知道了提问题可以针对部分内容，也可以针对全文来提；学完《夜间飞行的秘密》之后，我们知道提问题有多种角度，比如针对课文题目以及内容来提问，从课文的写法来提问，还可以针对获得的启发来提问，甚至还可以抓住自己不理解的地方进行提问。今天呢，老师给大家带来了新的挑战:筛选出有助于理解课文的问题，接下来让我们走进今天的挑战一一呼风唤雨的世纪，看完这个课题，利用之前已经掌握的方式，你会提什么疑问呢？（预设:什么是呼风唤雨的世纪？哪个世纪是呼风唤雨的世纪？为什么说这个世纪呼风唤雨？靠什么来呼风唤雨？） （二）启发新知，提出问题 同学们已经已经学会了提问题的方法，接下来请同学们再次运用提问题的方法，自由朗读课文，边朗读边思考你会提什么问题，待会请同学来交流。 交流问题学会筛选 （1）先看课后第2题。读完后交流：你发现了什么？ ①你发现有些问题对我们理解课文内容没有帮助。 ②你发现有些问题对我们理解课文内容有帮助。 ③还有些问题能引发我们的思考，促进我们去探究。 （2）师：我们的问题可以分成这三类，接下来请同学先将自己的问题清单分分类，然后4人小组合作筛选出最能帮助理解课文的问题。 （3）交流小组筛选出的问题： ①为什么说这是呼风唤雨的世纪？ ② “发现”和“发明”有什么区别？ ③为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20 世纪的成就？ 2.分组合作，解决关注度较高的几个问题。 （1）为什么说这是呼风唤雨的世纪？ （从文中找出相关的句子读一读，引导学生发现：如今人类在20世纪取得的成就是巨大的，人们在利用大自然的方面取得了巨大的成就） （2）“发现”和“发明”有什么区别？ （找出有“发明”“发现”两词的段落，读一读，找一找哪些是“发明”，哪些是“发现”。然后分小组交流，说一说“发明”和“发现”的区别。了解联系上下文可以帮助理解词语的意思。） （3）为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20 世纪的成就？ （讲解诗句原有的意思，引导学生理解该诗本来用于形容北国边塞异常寒冷，后用来 形容蓬勃向上的形势。引用古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、大，给人们带来了意想不到的惊喜。） 四:小结收获，引导发展 小结: 通过对这三个问题的研究，我们初步学习了如何对提出的问题进行分类和筛选。在解决问题的过程中，其实也加深了对课文内容的理解，切实感受到了这个时代的科学技术发展之快、成就之大。 引导发展: 学习完这个课时后，你哪些对未来科技的畅想呢？ ... ...