第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 学案(含答案）2024-2025学年高一历史部编版中外历史纲要（上）

第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课程标准 重难点 知识点 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的民族交融、区域开发 1. 了解三国两晋南北朝的政权更迭，认识国家分裂、民族交融的时代特征。2. 理解江南地区开发的原因、表现，认识经济发展为统一奠定物质基础。3. 理解孝文帝改革的背景、内容和意义，认识民族交融趋势的表现 1. 三国。2. 两晋。3. 南北朝。4. 江南开发。5. 民族交融。6. 孝文帝改革 　　 阅读课文第一、二、三子目，解决下列问题。 1. 结合所学知识，将下面的示意图补充完整，并在图中圈出东汉灭亡后实现全国性统一的两个朝代。 　　　 ①_____ ②_____ ③_____ ④_____ ⑤_____ ⑥_____ ⑦_____ ⑧_____ ⑨_____ 2. 从历史发展的时空演进角度而言，三国两晋南北朝的政权更迭有什么特点？ 　　阅读课文第二子目，解决下列问题。 1. 据材料一、二，指出《宋书》里描写南朝时的江南与《史记》里描述汉朝时的江南的相同和不同之处。 材料一　 (江南)地广人希(稀)，饭稻羹鱼……无冻饿之人，亦无千金之家。 ———[西汉]司马迁《史记·货殖列传》 材料二　江南之为国，盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(庄稼成熟)，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ———[南朝梁]沈约《宋书》 2. 据材料三并结合所学知识，概括“元嘉之治”形成的原因，指出“元嘉之治”对区域经济的影响。 材料三　 东晋末年，刘裕注重发展农业，“抑末敦本，务农重积”，从而使东晋末年再度呈现了“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣”的局面(《晋书·食货志》)。宋文帝继续大力劝课农桑，一再下令“凡诸州郡，皆令尽勤地利，劝导播殖，蚕桑麻，各尽其方，不得但奉行公文而已”(《宋书·文帝纪》)。宋文帝元嘉(424—453年)之世，农业生产取得空前发展，史称“元嘉之治”。 活动三：理解孝文帝改革的背景、内容和意义，认识民族交融趋势的表现。　　阅读课文第三子目，解决下列问题。 1. 完成下表，理清北魏孝文帝改革的基本史实，并分析改革的实质。 背景 ①　　 内容 迁都 ②　　 ③　　 迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳，死后不得归葬平城 易服装 以汉族服饰取代鲜卑服饰 ④　　 朝中禁鲜卑语，统一说汉语 改汉姓 改鲜卑姓为汉姓，其中皇族拓跋氏改姓元 定门第 ⑤　　 ⑥　　 鼓励新改姓的部分鲜卑贵族与汉族高门士族通婚 影响 改革措施顺应了⑦_____的历史趋势，大大缓解了⑧_____，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及⑨_____的出现打下了基础 2. 结合课文三个子目的内容，梳理三国两晋南北朝时期南北方民族交融的脉络，归纳这一时期推动民族交融的因素。 3. 阅读下面材料，概括三国两晋南北朝时期北方民族交融对中国历史发展的影响。 材料　陈寅恪先生有言：“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。”……苏秉琦先生也有相关论述：“‘五胡’不是野蛮人，是牧人，他们带来的有战乱，还有北方民族的充满活力的气质与气魄。”“北方草原民族文化是极富生气和极其活跃的，它为中华民族注入新的活力与生命。” ———阎步克《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》 第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 【活动方案】 活动一 1. ①蜀　②魏　③十六国　④北齐　⑤北周　⑥淝水之战　⑦齐　⑧陈　⑨隋朝统一 实现全国性统一的朝代：西晋、隋朝。 2. 特点：政权分立，但是有过短期和局部统一；北方战乱不休，南方相对稳定；北方政权更迭过程中有不少少数民族政权，南方政权以汉族政权为主。 活动二 1. 相同之处：地域辽阔(自然条件)。不同之处：《史 ... ...