Unit5 How do you get to school? 学情分析 1、学生在小学阶段已经学习了bus, train, car, taxi等表示交通工具的词汇。在Unit4已经学习了动词的第三人称单数。所以学生已经有了一定的基础知识和听说能力。但初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本单元教学过程中，要注重启发引导，培养学生分析、概括能力。 3、还要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间，学生对于各种交通方式有一定的兴趣，在教学期间可以通过小组合作或俩俩合作形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松的气氛中通过具体实践来学习新的知识，能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。另外初一阶段的孩子仍然喜欢做游戏，唱歌或比赛的方式学习英语。在初一年级，教师应该逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。 Unit5 How do you get to school?第一课时效果分析 在本次活动中，我选择了一个与学生生活紧密联系的内容。这节课我设计的教学目标是：要求学生掌握taxi/ship/plane/train等表示交通工具的单词，及“How do you to…?”“How long does it take?”“How far is it from home to school?”这三个基本句型来谈论怎样到达某地以及需要花费的时间和两地之间的距离；要求学生能灵活运用不同的交通工具来描述去某些地方的方式，并与师生进行交流。通过一节课下来，学生们熟练掌握了关于交通工具的新词汇，通过观看视频，看图片激发了学生学习英语的积极性，课堂气氛也比较活跃。总观这节课，我觉得我最大的优点是亲和力较强，语言流畅，而且能面向全体学生，能关注到全体学生；设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作、敢上台展示”的良好的英语学习习惯。但是也存在一些问题，如在介绍几个环节的时候英语解释的不够更明确等等。在教学过程中要重视细节问题是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。只有不断地反思，才能取得更大进步。 ??? Unit 5? How do you get to school? 北郊中学? 芦华 上课教师 芦华 学生年级 六年级 教材 英语（鲁教版） 课时 第一课时(SectionA1a-2d) 教???? 学???? 设????? 计 教学内容 学会谈论人们日常生活的交通方式 教学目标 知识目标： 1）单词：不同的交通工具：subway ,train，bus ,bike ,car ,boat ，plane …与交通工具有关的动词：take, ride , walk . 2）掌握以how引导的特殊疑问句；能谈论自己及周围人的上学，上班，回家的交通方式。相关的句子： --How do you get to school? -- I take the bus . 能力目标：1 学会谈论人们日常的交通方 2 提高学生的听说读写等英语综合能力 情感目标：了解各种交通工具情况；增强人际交往意识。 教学重点 学会不同的交通工具（subway , train, bus , bike , taxi , car ,）与交通工具有关的动词（take, ride , walk）,使用--How do you get to school?-- I take the bus .谈论相关话题。 教学难点 运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行 ... ...
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