《22 小毛虫》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 22 小毛虫 【课前解析】 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达 芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。 【教学目标】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 【教学重点】 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 【教学难点】 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。会写“编、抽、纺、织、消”5给生字。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.出示飞蛾图片，激发学生兴趣。 2.谈话导入：飞蛾类多在夜间活动，喜欢在光亮处聚集，因此民谚有“飞蛾扑火自烧身”的说法。但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。 3.教师板书：小毛虫，学生齐读课题两遍。 （设计意图：图片导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。） 二、作者简介 达·芬奇是意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等，展现了他精湛的艺术造诣。 三、初读课文,学习字词 1.初读课文 （1）提出要求：请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。 （2）听范文朗读。 （3）学生自由读课文，并完成相关任务。 （设计意图：让学生通过阅读初步感知课文大概内容。） 2.学习字词 （1）出示生字：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）读准词语。 （3）学习多音字“尽”。 3.识字方法 （1）加一加：纟+方=纺 日+比=昆 扌+那=挪 纟+戎=绒 （2）比一比：竭—喝 昆—屁 仿—纺 挣—筝 规—观 （3）偏旁归类： 纟———纺 绒 织 与丝织品有关 忄———怜 愉 与心情有关 扌———挪 挣 抽 与动作有关 亻———仿佛 任何 彳———律 待 4.词语解释 生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。本课指小毛虫周围的环境充满生机。 与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。本课指小毛虫在自己的茧内与外界隔离。 （设计意图：图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。） 四、整体感知 1.出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。（课后第二题） 预设：学生在教材中勾画“只有它，这个可怜的小毛虫……”等表现描写小毛虫变化的词句。 教师组织学生交流文中相关的语句。 2.这三个阶段分别对应课文中的哪几个自然段呢？ 预设：小毛虫--第1、2、3自然段。 茧--第4、5、6自然段。 飞蛾--第7自然段。 教师板书：小毛 ... ...