粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《动物是生物》教学设计

粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元 《动物是生物》教学设计 一、教材内容 （一）单元主题与定位 粤教粤科版小学科学一年级上册第二单元《动物是生物》旨在引导学生初步认识动物的一些基本特征，理解动物是生物这一重要概念。本单元从学生身边熟悉的动物入手，逐步展开对动物特征、习性、分类等方面知识的探究。 （二）教材课文具体内容 《常见的动物》 教材展示了多种常见动物的图片，如小鸟、小狗、小鱼等。通过引导学生观察这些动物的外形，让学生初步了解动物具有不同的身体结构。例如，小鸟有翅膀、羽毛，小狗有四条腿、毛发，小鱼有鳞片、鳍。这部分内容旨在激发学生对动物的兴趣，引导学生从直观的视觉角度去认识动物的多样性。 同时设置了一些简单的问题，如“这些动物生活在哪里？”“它们吃什么？”等，启发学生思考动物的生活环境和食性。 《动物的特征》 详细阐述了动物的一些基本特征，如动物需要吃东西、能运动、会长大等。通过一些简单的实例进行说明，比如小兔子吃胡萝卜会慢慢长大，小蚂蚁可以搬运食物并且爬行。教材还设置了对比环节，将动物与非生物进行简单对比，让学生初步感知生物与非生物的区别。 有一些观察活动，例如观察蜗牛的爬行，记录蜗牛的运动轨迹，引导学生发现动物运动的方式是多种多样的。 《动物的分类》 根据动物的某些特征进行分类，如按照有没有翅膀分为有翅膀的动物和没有翅膀的动物；按照生活环境分为水生动物、陆生动物等。教材展示了不同分类方式下的动物集合，帮助学生建立分类的概念，培养学生的逻辑思维能力。 提供了一些拓展活动，如让学生在课后观察校园里的动物，并尝试按照一定的标准进行分类。 二、学情分析 （一）知识基础 一年级的学生在生活中已经接触过很多动物，但他们对动物的认识大多停留在表面，比较零散和直观。例如，他们知道小猫会喵喵叫，小狗会跑，但对于动物的科学特征、分类方法等知识几乎没有系统的了解。不过，学生对动物充满好奇心，这是开展教学的良好基础。 （二）认知能力 一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。因此，在教学过程中需要采用直观、生动、有趣的教学方法，如利用图片、视频、实物等进行教学，引导学生通过观察、比较、分类等活动来获取知识。 （三）学习兴趣 学生对动物话题往往表现出浓厚的兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声、动作等。教师可以利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。 三、整体设计思路 （一）以兴趣为导向 从学生感兴趣的动物入手，通过展示有趣的动物图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在课堂开始播放一段动物世界的精彩片段，让学生沉浸在动物的奇妙世界中。 （二）逐步深入探究 按照从认识常见动物到了解动物特征，再到掌握动物分类方法的顺序进行教学，由浅入深，逐步引导学生构建关于动物的科学知识体系。每一个环节都设计相应的探究活动，让学生在活动中体验科学探究的过程。 （三）联系生活实际 将教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生意识到科学就在身边。比如，让学生分享自己在生活中观察到的动物的有趣行为，引导学生思考这些行为背后体现的动物特征。 四、教学目标 （一）科学知识目标 学生能够认识常见的动物，说出它们的名称、外形特征、生活环境和食性等基本信息。 理解动物具有需要吃东西、能运动、会长大等基本特征，知道动物是生物这一概念。 掌握根据动物的某些特征进行简单分类的方法，如按照有无翅膀、生活环境等进行分类。 （二）科学探究目标 通过观察动物的图片、视频和实物，培养学生的观察能力，能够用简单的语言描述所观察到的动物特征。 开展小组讨论、交流活动，培养学生的表达能力和合 ... ...