粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《植物是生物》教学设计

粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元 《植物是生物》教学设计 一、教材内容 （一）单元主题与定位 粤教粤科版小学科学一年级上册第二单元《植物是生物》是引导学生认识自然世界中植物领域的重要内容。这一单元旨在让学生初步了解植物的基本特征、种类以及植物与环境的关系等，为学生构建对生物界的基础认知。 （二）教材课文具体内容 《我们周围的植物》 教材开篇通过展示校园、公园、街道等不同场景下的植物图片，引导学生观察身边熟悉的植物。有高大的树木如榕树、杨树，也有低矮的花卉如菊花、牵牛花等。图片旁边设置一些简单引导性问题，例如“你在哪里见过这些植物？”让学生回忆生活中与植物接触的场景，激发学生的学习兴趣。 文中还介绍了一些植物的名称，以图文并茂的形式呈现，帮助学生认识不同植物的形态特征差异。比如，松树是针叶、枝干笔直，而柳树的叶子细长、枝条柔软下垂等。 《植物的特征》 详细阐述了植物具有一些独特的特征。植物需要阳光进行光合作用，教材用简单易懂的图示展示了光合作用的大致过程，旁边配有文字解释阳光、二氧化碳、水如何在植物体内转化为营养物质并释放氧气。 植物能够生长，通过展示植物从种子到幼苗再到成熟植株的生长过程图片，让学生直观感受植物的生长变化。同时提到植物需要水分和营养物质，以植物的根系在土壤中吸收水分和养分的示意图辅助说明，引导学生理解植物生长所需的条件。 《植物的分类》 根据植物的不同特征进行分类介绍。按照茎的形态分为草本植物和木本植物，展示了狗尾草、小麦等草本植物和桃树、樟树等木本植物的图片，对比它们茎的特点，草本植物茎较柔软、木质化程度低，木本植物茎坚硬、木质化程度高。 还按照植物的生活环境分为水生植物和陆生植物，如荷花等水生植物以及仙人掌等陆生植物，分别介绍它们适应不同环境的特征，水生植物有发达的通气组织适应水中生活，陆生植物有防止水分散失等结构适应陆地环境。 二、学情分析 （一）知识基础 一年级学生在日常生活中已经接触过大量植物，但他们对植物的认识往往是表面的、零散的。他们可能知道花朵是五颜六色的、树叶是绿色的，但对于植物的基本特征、生长规律以及分类等科学知识知之甚少。不过，学生对植物充满好奇，经常会对植物的花朵、果实等表现出浓厚兴趣。 （二）认知能力 一年级学生处于形象思维为主的阶段，注意力容易分散，但对直观、生动、有趣的事物充满探索欲望。他们的观察能力较弱，缺乏系统性和深入性。在理解抽象概念时存在一定困难，需要借助具体的实物、图片、故事等进行学习。 （三）学习兴趣 植物的色彩、形态等容易吸引学生的注意力，他们乐于参与与植物相关的活动。例如，在校园里观察花朵、给植物浇水等活动都能激发他们的积极性。教师可以利用学生的这种兴趣特点，设计丰富多样的教学活动。 三、整体设计思路 （一）情境导入激发兴趣 通过创设生动有趣的情境，如植物王国的故事、谜语等引入新课，吸引学生的注意力，激发他们对植物的探究欲望。让学生仿佛置身于植物的奇妙世界中，为后续学习奠定基础。 （二）观察探究获取知识 组织学生进行观察活动，从植物的形态、颜色、结构等方面入手，引导学生仔细观察并思考。通过小组合作观察、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。让学生在探究过程中逐步了解植物的特征、分类等知识。 （三）联系生活学以致用 将教学内容与学生的日常生活紧密联系起来，让学生发现植物在生活中的重要性以及与人类生活的密切关系。例如，植物可以美化环境、提供食物、净化空气等。引导学生在生活中继续观察植物，培养学生对科学的持久兴趣。 四、教学目标 （一）科学知识目标 学生能够认识常见的植物，说出它们的名称、主 ... ...