第七节哺乳动物 教 学目标 1.记住哺乳动物的主要特征。 2.能举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 教学重难点 重点：哺乳动物的主要特征。 难点：辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境导入新课 展示各种各样哺乳动物的图片：草原 上驰骋的野马，原野上怡然漫步的非 洲象，森林里的猕猴、田鼠，海洋中的 鲸等。 教师提问：这些动物的形态各异，生 活环境差别很大，为什么它们都是哺 乳动物呢 欣赏图片，思考问题， 交流讨论。 创设教学情境，激发学生学习 兴趣，导入新课 二、问题引导探究新知 (一)哺乳动物的主要特征 1.播放狗、猫等常见哺乳动物的图片 ,展示学过的腔肠动物、线虫动物、 环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、 两栖动物、爬行动物和鸟的体表特征。 提出问题： (1)从体表来看，哺乳动物与其他类 群的动物有什么区别 (2)河马几乎无毛发，而灰狼有厚厚 的体毛，你认为哺乳动物的体表被毛 有何意义 (3)哺乳动物的体温是否恒定 (4)教师总结，引导学生从形态上认 识哺乳动物的体表被毛、体温恒定的 特征。 2.指导学生阅读教材第36页“想一 想，议一议”。 (1)引导学生思考：除了体表被毛这 一外在特征之外，哺乳动物区别于其 他动物的本质特征是什么 (2)思考：和其他类群的动物相比，为 什么胎生，哺乳提高了后代的成活 参考教材及展示图 片，回忆动物各类群 的外部特征，认真观 察分析，总结： (1)哺乳动物一般体 表被毛。 (2)体表被毛利于哺 乳动物保持体温。哺 乳动物体表是否被毛 与其生活环境相适 应。 (3)哺乳动物有发达 的产热和散热机制， 体温恒定。 认真思考，组内交 流。 (1)哺乳动物区别于 其他动物的本质特征 是胎生、哺乳。 (2)胎生可以使胎儿 得到母体有效的保 总结不同类群动物体表的特 有结构，可以使学生对各个类 群的特征有更清晰的认识，便 于从体表特征角度初步区分 各主要类群。 明确哺乳动物区别于其他动 物的本质特征是胎生、哺乳， 可提高后代成活率。 联系生活实际，从自己熟悉的 动物入手，归纳牙齿分化的意 义，培养学生的归纳总结能 力。 率 3.指导学生阅读教材第38页“观察 与思考”,观察教材上的图片，比较兔 和狼的牙齿。 引导学生思考： (1)哺乳动物的牙齿有什么特点 (2)牙齿分化对于哺乳动物有什么意 义 护；哺乳使后代得到 充足的营养。 阅读教材，讨论交流 牙齿分化的意义： (1)门齿啃咬或切断 食物，臼齿磨碎食物， 犬齿撕裂肉食。 (2)牙齿的分化使得 哺乳动物能更好地摄 取和消化食物。 续 表 4.播放鳄鱼捕食角马的视频，让学生感受哺 乳动物灵敏的动作，引导学生思考哺乳动物 是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反 应的 5.师生共同总结：哺乳动物具有高度发达的 神经系统和感觉器官。此外，哺乳动物的循环 系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。 (二)哺乳动物与人类生活的关系 哺乳动物是动物世界中形态结构最高等、生 理机能最完善的动物。哺乳动物与我们人类 的生活息息相关。提出问题： 1.想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重 要用途 2.你了解哪些哺乳动物的现状 3.教师总结：哺乳动物是动物界最重要的类 群，其分类研究也是哺乳动物学研究以及保 护方面最基本的问题。随着自然保护工作的 开展，包括众多受威胁物种在内的哺乳动物 类群的受威胁程度和保护现状，很值得大家 了解和关注。 回顾人体八大系统， 讨论交流哺乳动物 对环境的适应。 组内讨论交流，辩证 地分析哺乳动物与 人类生活的关系： 1.有利的方面：食 用、工业用，作为交 通工具等；有害的方 面：鼠疫、过度放牧 导致草原退化。 2.选择一个自己熟 悉的哺乳动物与小 组成员交流。 聆听教师讲解，了解 过度狩猎、栖息地丧 失和贸易驱动对野 生动物构成 ... ...
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